Le développement de la pensée humaine

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 06:19

Dans la psyché humaine, il existe un grand nombre de processus très importants. Mais l'un des plus importants d'entre eux est la pensée. De quoi s'agit-il, quels types existe-t-il et comment se développe-t-il? Essayons de comprendre ce problème.

Qu'est-ce que penser ?

Dans la vie de tous les jours, on entend par ce terme le raisonnement verbal. Du point de vue de la psychologie, la pensée a un sens plus large. Il est compris comme tout processus mental qui permet à une personne de résoudre un problème particulier. Les personnes dans ce cas perçoivent les choses sans aucun analyseur (olfactif, auditif, tactile, visuel, de la douleur, etc.), sur la base des seuls signaux de parole.

Un peu d'histoire

Penser, étant une sorte d'activité mentale, intéresse les gens depuis l'Antiquité. Même les philosophes du monde antique ont essayé de l'étudier. Ils ont essayé de lui donner une explication précise. Ainsi, Platon a assimilé la pensée à l'intuition. Et Aristote a même créé toute une science - la logique. Il a divisé le processus cognitif en parties, y compris le concept, le jugement et la conclusion. Et aujourd'hui pour étudier les spécificitéspenser essayer des représentants de différentes sciences. Cependant, malgré toutes les idées exprimées et les conclusions obtenues à la suite de nombreuses expériences, il n'a pas encore été possible de parvenir à une seule définition claire de ce processus.

Modèles de pensée chez les jeunes enfants

Ce processus est considéré par la science de la psychologie. En même temps, la discipline identifie trois principales formes de pensée chez les enfants d'âge préscolaire. Ceci est visuel-efficace et visuel-figuratif, ainsi que spatio-temporel ou temporel.

Le développement de la pensée chez les enfants est conditionnellement divisé en certaines étapes. De plus, chacun d'eux est traversé par les enfants dans le processus d'apprentissage du monde qui les entoure. Considérez plus en détail le développement de chacune des formes de pensée.

Vue visuelle efficace

Le développement de ce type de pensée chez les jeunes enfants se produit en raison de leur perception directe du monde qui les entoure. C'est le moment où le bébé commence son interaction avec divers objets. De tous les processus qui se développent dans la psyché, le rôle principal est donné à la perception. Toutes les expériences d'un petit homme se concentrent sur les phénomènes et les choses qui l'entourent.

Dans ce cas, les processus de réflexion sont des actions orientées vers l'extérieur, qui, à leur tour, sont visuellement efficaces.

Le développement de la pensée visuelle-active permet aux enfants de découvrir par eux-mêmes les liens étendus entre une personne et les objets de son environnement. Durant cette période, l'enfant acquiertl'expérience nécessaire. Il commence à reproduire régulièrement et avec persistance des actions élémentaires, dont le but est le résultat qu'il attend. L'expérience acquise deviendra plus tard la base de processus mentaux plus complexes.

Cette étape du développement de la pensée chez les enfants, qui a une forme visuelle efficace, est inconsciente. Il n'est inclus que dans le processus de mouvements effectués par le bébé.

Développement d'une pensée visuelle efficace

Dans le processus d'orientation et d'actions visuelles qu'il effectue lors de manipulations avec divers objets, une certaine image se forme. À un stade précoce du développement d'une pensée de type visuel efficace, le signe principal d'une chose pour un bébé est sa taille, sa forme. La couleur n'a pas encore sa signification fondamentale.

Un rôle particulier dans le développement de la pensée à ce stade sera joué par divers mouvements visant à développer des processus mentaux efficaces et visuels. Petit à petit, le bébé apprend à corréler les tailles de deux ou plusieurs objets, leur forme, ainsi que leur emplacement. Il enfile des anneaux sur la pyramide, place des cubes les uns sur les autres, etc. Il prendra en compte les différentes caractéristiques des objets et en sélectionnera la forme et la taille bien plus tard.

Aucune tâche pour le développement de la pensée de ce type ne devrait être confiée au bébé, car sa formation se produit, en règle générale, de manière indépendante. Un adulte n'a qu'à intéresser le petit bonhomme à un jouet et lui donner envie d'interagir avec.

Caractéristiques concernant le développement d'une pensée de ce type,sont particulièrement prononcés, par exemple, lorsque vous jouez avec une matriochka. L'enfant, essayant d'obtenir le résultat souhaité, appliquera de force deux moitiés qui ne conviennent pas du tout l'une à l'autre. Et seulement après avoir été convaincu que toutes ses actions ne conduisent pas au résultat souhaité, il commencera à trier les détails jusqu'à ce qu'il obtienne le bon. Afin d'accélérer le développement de la pensée chez les enfants, les fabricants conçoivent des jouets de telle sorte qu'ils "disent" eux-mêmes au bébé lequel des éléments est le meilleur.

Après avoir maîtrisé les actions d'orientation externe, l'enfant acquiert une compétence dans le rapport des diverses caractéristiques des objets. À partir de ce moment, la pose des bases de la perception visuelle commencera, lorsque le bébé comparera un jouet avec d'autres.

La prochaine étape dans le développement d'une pensée visuelle efficace commence après que les enfants aient atteint l'âge de 2 ans. Les tout-petits commencent à saisir les choses visuellement, sur la base de l'échantillon existant. Un adulte lors d'un tel jeu propose à l'enfant de lui donner exactement le même objet. Le petit élève doit réagir à cela et choisir le plus approprié parmi tous les jouets.

Un peu plus tard, à mesure que ce type de pensée se développe, les enfants sont capables d'acquérir des schémas permanents. Ils compareront ensuite tous les éléments avec eux.

Développement de la pensée visuelle-figurative

Ce type de processus mental commence à se former chez les bébés, dont l'âge approche de trois ans. A cette époque, les enfants produisent des complexesmanipulation à l'aide d'une forme visuellement efficace.

Pour le développement de ce type de pensée, ainsi que de tout autre, le bébé aura besoin de jouets éducatifs. Cela accélérera beaucoup le processus. Les plus appropriés pour cela sont les jouets composés, lors de l'utilisation desquels le bébé doit corréler les pièces disponibles par couleur et taille.

L'enfant commence à effectuer les premières actions de reproduction à la fin de la première année de sa vie. Il sort ses jouets de la boîte puis les éparpille. Et même après que l'adulte ait mis les choses en ordre dans la pièce, l'enfant les retrouvera. Un peu plus tard, l'enfant commence à collecter des jouets de petite taille dans le récipient dont il dispose. Il est important pour un adulte de soutenir une telle entreprise et, afin d'accélérer le processus de formation de la pensée visuelle-figurative, de se montrer comment tout peut être mis dans une boîte ou un autre récipient. Dans ce cas, l'enfant ne profitera pas du résultat, mais de l'action elle-même.

Très utile pour les enfants est un jouet comme une pyramide. Il est important que les parents apprennent à leur bébé à mettre et à enlever correctement ses bagues. Comment développer la pensée à l'aide d'un tel jouet? Un adulte doit placer la tige devant l'enfant et lui montrer comment enfiler correctement puis retirer les anneaux. Au stade initial, le parent peut même prendre le stylo du bébé et, en y insérant un détail pyramidal, enchaîner le tout avec lui. Après avoir fait cet exercice plusieurs fois de suite, l'enfant peut être autorisé à le faire tout seul.

Pour les enfants plus âgésles actions avec un tel jouet peuvent être quelque peu diversifiées. Ils sont invités à tracer une piste à partir des anneaux, en plaçant les détails du plus grand au plus petit.

Il est recommandé de réaliser des jeux pour le développement de la pensée de type figuratif avec des enfants d'âge préscolaire à l'aide de deux pyramides. Dans ce cas, on montre au bébé, par exemple, un anneau vert, et on lui demande de trouver une partie de la même couleur sur le deuxième jouet.

Le développement de la pensée à l'âge préscolaire aux stades initiaux se produit avec le lien inextricable de la parole et de l'action. Mais un certain temps passe et l'enfant commence à faire précéder ses actions de mots. D'abord, il parle de ce qu'il va faire, puis il fait ce qu'il a prévu. À ce stade de la vie, il y a une transition de la pensée visuelle-efficace vers la pensée visuelle-figurative. L'enfant a déjà suffisamment d'expérience de vie pour imaginer certains objets dans sa tête, et seulement ensuite effectuer certaines actions avec eux.

Demain, dans la pensée des enfants d'âge préscolaire, une place de plus en plus grande est donnée à la parole. Mais encore, jusqu'à environ 7 ans, l'activité mentale reste concrète. En d'autres termes, il n'est pas encore isolé du tableau général du monde environnant. Dès l'âge de 6 ans environ, le développement de la pensée figurative permet aux enfants d'âge préscolaire de mettre en pratique avec audace le matériel factuel dont ils disposent. En même temps, les enfants commencent à généraliser divers phénomènes et à tirer les conclusions nécessaires par eux-mêmes.

Pensée visuelle-verbale

Qu'est-ce qui est typique à ce stade du développement mental d'un enfant ? La formation de la pensée visuelle-verbale se produit principalement sur la base dedescriptions et explications, et non sur la perception des objets. En même temps, le bébé continue de penser concrètement. Ainsi, l'enfant sait déjà que les objets métalliques coulent dans l'eau. C'est pourquoi il a toute confiance dans le fait que l'ongle, placé dans un récipient contenant du liquide, ira au fond. Néanmoins, il cherche à étayer ses connaissances par une expérience personnelle.

C'est l'âge où les enfants sont très curieux. Ils posent beaucoup de questions auxquelles les adultes devraient certainement leur donner une réponse. Cela est nécessaire pour le développement de la pensée des enfants. Au début, les questions sont généralement associées à des violations de l'ordre habituel des choses pour les enfants. Par exemple, ils ont besoin de savoir pourquoi un jouet s'est cassé. Plus tard, des questions sur le monde extérieur commencent à émerger.

Le développement de la pensée des enfants du primaire, ainsi que des enfants d'âge préscolaire moyen, commence à s'accélérer. L'activité de l'enfant qui s'est assis au bureau subit des changements importants. Le développement de la pensée des écoliers est influencé par l'élargissement de l'éventail des sujets qui suscitent leur intérêt. C'est là que le rôle de l'enseignant devient très important. L'enseignant doit encourager les enfants de la classe à exprimer librement leurs propres pensées en utilisant des mots. Ils sont encouragés à réfléchir d'abord, puis à commencer à effectuer certaines actions.

Et malgré le fait que le développement de la pensée chez les jeunes écoliers en soit encore au stade d'une forme concrète-figurative, son type abstrait commence à se poser en eux. Les processus mentaux d'une petite personne commencentse propager aux personnes, plantes, animaux, etc.

Le développement de la mémoire, de l'attention et de la pensée d'un jeune étudiant dépendra avant tout de la sélection correcte d'un programme de formation. À l'âge de 8 ans, les enfants à qui l'on propose du matériel d'une complexité accrue montrent des capacités de raisonnement abstrait plus élevées que leurs pairs qui étudient selon les aides pédagogiques standard.

Pensée spatio-temporelle

Un adulte est bien conscient du fait que le temps est un concept relatif et ambigu. Les enfants doivent encore se familiariser avec cela.

Les psychologues ont depuis longtemps remarqué le fait qu'un enfant navigue dans le temps, en utilisant une impression significative pour lui, une attente de quelque chose ou un événement brillant. Il s'avère que le bébé est bien orienté dans le passé et le futur, mais il n'y a pas de temps présent pour lui. Le moment actuel de l'enfant est celui qui se passe en ce moment.

Il est beaucoup plus facile pour les enfants qui ont été inculqués à une routine quotidienne spécifique dès la petite enfance d'apprendre le temps. Après tout, leur corps est déjà adapté au rythme de vie existant. C'est pourquoi dans le cerveau d'un tel enfant, l'idée de périodes se développe beaucoup plus rapidement. Si aujourd'hui le bébé a mangé à midi et qu'hier sa mère l'a nourri l'après-midi à 2 heures, il lui est assez difficile de naviguer dans le temps.

Afin d'accélérer le développement de l'attention et de la pensée de type spatio-temporel chez un enfant, les parents devraient l'initier à la notion de temps dès son plus jeune âge. Cela ne nécessite pas de conversations séparées. Il suffit de prononcer des concepts temporaires avec des mots. Cela devrait se produire dans le processus de communication ou de jeu avec le bébé. Un adulte a juste besoin de commenter ses plans et ses actions.

Un peu plus tard, les parents sont encouragés à désigner des périodes de temps spécifiques. Cela permettra au concept du passé, du présent et du futur d'être déposé dans la tête de l'enfant.

Leçons particulières dans le développement de la pensée des enfants d'âge préscolaire, les parents peuvent mener à partir de l'âge de deux ans de leur enfant. Ces enfants sont déjà conscients du changement de saisons. Les adultes, quant à eux, doivent attirer l'attention de l'enfant sur les changements qui se produisent dans la nature lors du passage d'une saison à l'autre. En même temps, vous devez non seulement en parler au bébé, mais aussi lui demander, par exemple, quels changements il voit sur le terrain de jeu ou dans le parc.

Esprit critique

Diverses tâches impliquant des objets réels, l'enfant commence à résoudre après 4-5 ans. Ceci est facilité par le développement de sa pensée visuo-figurative. Divers modèles et schémas surgissent dans l'esprit d'un enfant d'âge préscolaire. Il commence déjà à analyser et à généraliser les informations reçues du monde extérieur. La réalisation par l'enfant de cette étape du développement de la pensée devrait être la raison du passage à une nouvelle étape de la vie, où une forme critique de vision du monde commencera à se former. Pourquoi cette direction est-elle considérée comme importante ? Pour comprendre cela, il est nécessaire de définir le concept même de pensée critique. En psychologie moderne, ce terme a reçu plusieurs interprétations. Cependantils ont tous le même sens. Ainsi, la pensée critique est comprise comme un processus de pensée complexe, dont le début est la réception d'informations par l'enfant. Il se termine par l'adoption d'une décision délibérée avec la formation d'une attitude personnelle envers un sujet particulier.

Le développement de la pensée critique vous permet de développer la capacité de l'enfant à soulever de nouvelles questions, à développer des arguments pour défendre ses propres opinions, ainsi que sa capacité à tirer des conclusions. Ces enfants interprètent et analysent les informations. Ils prouvent toujours de manière raisonnée leur propre position, tout en s'appuyant sur l'opinion de l'interlocuteur et sur la logique. Par conséquent, ils peuvent toujours expliquer pourquoi ils sont d'accord ou non avec un problème particulier.

Le développement de la pensée critique commence à l'âge préscolaire. Ceci est mis en évidence, par exemple, par la question "Pourquoi?". L'enfant montre en même temps à l'adulte qu'il veut connaître les causes des phénomènes naturels, des actions humaines et des événements qu'il voit. Dans ce cas, il est important pour les parents non seulement de répondre à la question de leur enfant, mais aussi de l'aider dans une appréciation objective des faits. Après cela, l'enfant doit tirer certaines conclusions et former sa propre attitude face aux informations reçues. Et ne pensez pas qu'un bon enfant ne devrait pas se disputer avec les aînés. Après tout, le principe selon lequel le bébé est obligé de ne faire que ce que l'adulte lui dit n'est plus adapté à la réalité existante. Bien sûr, dans la famille, il faut respecter les aînés et communiquer poliment avec les proches, mais sans utiliser la technologie.développement de l'esprit critique, il sera difficile pour un enfant de s'adapter dès son entrée à l'école aux exigences des programmes. Après tout, la plupart d'entre eux nécessitent une approche complètement différente de l'étude du matériau.

Des exigences élevées dans ce sens sont déjà adressées aux élèves plus jeunes. La réussite des études en première année ne dépend plus de la capacité des enfants à compter, écrire et lire. On propose aux enfants la solution de problèmes logiques simples. De plus, les élèves plus jeunes devraient tirer leurs propres conclusions en lisant des textes courts. Parfois, l'enseignant invite même l'enfant à discuter avec lui, afin que ce dernier prouve à l'enseignant qu'il a raison. Cette approche dans le système éducatif se retrouve dans de nombreux programmes modernes.

Critical Thinking Development Technology offre aux parents un certain nombre de conseils pour les aider à bien éduquer:

1. Dès son plus jeune âge, un enfant doit apprendre à penser logiquement. Pour ce faire, vous devez raisonner plus souvent avec lui et être sûr de justifier votre opinion.
2. Apprenez à votre bébé à développer son esprit critique de différentes manières, y compris pendant le jeu.
3. Comparer des objets avec l'enfant, trouver des différences et des caractéristiques communes entre eux. Après cela, l'enfant doit définitivement tirer ses propres conclusions.
4. N'acceptez pas une réponse comme "Parce que je le veux." L'enfant doit nommer la vraie raison, en donnant son propre raisonnement.
5. Laissez l'enfant douter. Dans ce cas, il deviendra méfiant vis-à-vis de certains faits, et il voudra en savoir plus sur l'objet qui a causé la dispute.
6. Essayez d'apprendre à l'enfant à tirer des conclusionsseulement après avoir trouvé toutes les informations. Les parents devraient leur dire que critiquer quelque chose dont ils ne savent rien est tout simplement imprudent.

Pensée créative

Les psychologues font la distinction entre une chose telle que la créativité. Par ce terme, ils comprennent la capacité d'une personne à voir les choses ordinaires sous un nouveau jour, ce qui vous permet de trouver une solution unique aux problèmes émergents.

La pensée créative est l'exact opposé de la pensée stéréotypée. Il permet de s'éloigner du look habituel, des idées banales, et contribue à la naissance de solutions originales.

Les chercheurs en intellect ont depuis longtemps conclu sans équivoque que les capacités créatives d'une personne ont un lien faible avec son intellect. Dans ce cas, les caractéristiques du tempérament sont mises en avant, ainsi que la capacité d'assimiler rapidement les informations et de générer de nouvelles idées.

Les capacités créatives d'une personne se manifestent dans divers types d'activités. C'est pourquoi les parents essaient d'obtenir une réponse à la question: "Est-il possible de développer une pensée créative chez un enfant?". Les psychologues y répondent sans équivoque: oui. Ce processus sera particulièrement efficace à l'âge préscolaire. En effet, à cette époque, le psychisme des enfants est très réceptif et plastique. De plus, les enfants ont une grande imagination. Grâce à ces qualités, l'âge de 3 à 7 ans est très favorable afin de développer la créativité de l'individu. Il y a plusieurs façons de le faire, et surtout avec les parents. Le fait est que ce sont des gens prochesseront les mieux à même d'organiser un processus efficace de développement créatif pour leur enfant. Tout cela arrive parce que:

• les parents sont une autorité pour un enfant, et il apprécie grandement la communication avec eux;
• les mamans et les papas connaissent bien leur enfant, et donc ils peuvent choisir pour lui les opportunités de développement les plus efficaces qui intéresseront le bébé;
• l'attention des parents est consacrée à un seul de leurs enfants, et l'enseignant doit la répartir entre un groupe d'enfants;
• les contacts émotionnels avec des adultes significatifs pour le bébé lui procurent une joie particulière grâce à la créativité commune;
• les parents, en règle générale, utilisent divers moyens pour le processus efficace de développement de la mémoire et de la pensée, ce qui permet de presque doubler l'efficacité du résultat.

Comment accélérer ce processus ? La technologie pour le développement de la pensée consiste à effectuer certains exercices avec l'enfant. L'un d'eux écrit. Les parents peuvent inventer un conte fantastique avec leur fils ou leur fille, dont les personnages principaux seront les personnages choisis par leur enfant sous forme d'objets, d'images, simplement exprimés oralement. Lors de l'écriture d'une histoire inconnue d'un enfant, il est recommandé de ne pas choisir de chiens, de renards et de poulets qui lui sont familiers. Sinon, il sera assez difficile de s'éloigner de l'intrigue bien connue. Le personnage principal peut être l'un des meubles de maison ou des articles ménagers. Vous pouvez également trouver un résident qui s'est secrètement installé dans votre maison. Dans ce cas, vous pouvez composer une histoire unique. Mais en générall'écriture peut être faite sur n'importe quel sujet qui vient à l'esprit.

Le développement de la pensée créative sera facilité par le dessin ou le pliage à partir de papier, de bois, de plastique et d'autres blancs géométriques de certaines formes, auxquels il faudra ensuite donner des noms.

Les parents peuvent également se joindre à leurs enfants pour assembler des images de plantes et d'animaux, des collages, des meubles et des bâtiments à l'aide d'illustrations colorées. Le développement de la pensée créative sera également facilité par la création de paysages entiers ou de portraits à partir de ce matériel.