Recevoir des informations du monde environnant, c'est avec la participation de la pensée que nous pouvons les réaliser et les transformer. En cela nous sommes aidés par les types de pensée et leurs caractéristiques. Un tableau avec ces données est présenté ci-dessous.
Ce qui pense
C'est le processus le plus élevé de cognition de la réalité environnante, la perception subjective de la réalité objective. Sa singularité réside dans la perception de l'information extérieure et sa transformation en conscience. La pensée aide une personne à acquérir de nouvelles connaissances, à acquérir de l'expérience et à transformer de manière créative des idées déjà formées. Cela aide à élargir les frontières de la connaissance, en aidant à changer les conditions existantes pour résoudre les tâches.
Ce processus est le moteur du développement humain. En psychologie, il n'y a pas de processus opérant séparément - la pensée. Il sera nécessairement présent dans toutes les autres actions cognitives d'une personne. Ainsi, afin de structurer quelque peu une telle transformation de la réalité, les types de pensée et leurs caractéristiques ont été distingués en psychologie. Un tableau avec ces données aide à mieux comprendre les informations suractivités de ce processus dans notre psychisme.
Caractéristiques de ce processus
Ce processus a ses propres caractéristiques qui le distinguent des autres fonctions mentales humaines.
- Médiation. Cela signifie qu'une personne peut indirectement reconnaître un objet à travers les propriétés d'un autre. Les types de pensée et leurs caractéristiques sont également impliqués ici. En décrivant brièvement cette propriété, nous pouvons dire que la connaissance se produit à travers les propriétés d'un autre objet: nous pouvons transférer une certaine connaissance acquise à un objet inconnu similaire.
- Généralisation. Combiner plusieurs propriétés d'un objet en une seule commune. La capacité de généraliser aide une personne à apprendre de nouvelles choses dans la réalité environnante.
Ces deux propriétés et processus de cette fonction cognitive d'une personne contiennent la caractéristique générale de la pensée. Les caractéristiques des types de pensée constituent un domaine distinct de la psychologie générale. Étant donné que les types de pensée sont caractéristiques de différentes catégories d'âge et se forment selon leurs propres règles.
Types de pensée et leurs caractéristiques, tableau
Une personne perçoit mieux les informations structurées, donc certaines informations sur les variétés du processus cognitif de la cognition de la réalité et leur description seront présentées de manière systématique.
Le meilleur moyen de comprendre quels sont les types de pensée et leurs caractéristiques est un tableau.
| Types de pensée | Définition |
| Visuel-efficace | Basé sur la perception directe des objets environnants lorsquetoute action avec eux. |
| Démonstratif | Repose sur des images et des représentations. Une personne imagine une situation et avec l'aide d'une telle pensée la transforme, formant des combinaisons inhabituelles d'objets. |
| Verbal-logique | Effectuer des opérations logiques avec des concepts. |
| Empirique | Caractérisé par des généralisations primaires, des conclusions basées sur l'expérience, c'est-à-dire des connaissances théoriques déjà existantes. |
| Pratique | La transition de la pensée abstraite à la pratique. Transformation physique de la réalité. |
Description de la pensée d'action visuelle
En psychologie, une grande attention est accordée à l'étude de la pensée en tant que principal processus de cognition de la réalité. Après tout, ce processus se développe différemment pour chaque personne, il fonctionne individuellement, parfois les types de pensée et leurs caractéristiques ne correspondent pas aux normes d'âge.
Pour les enfants d'âge préscolaire, la pensée visuelle efficace passe avant tout. Il commence son développement dès la petite enfance. La description par âge est présentée dans le tableau.
| Période d'âge | Caractéristique de la pensée | Exemples |
| Enfance | Dans la seconde moitié de la période (à partir de 6 mois), la perception et l'action se développent, qui constituent la base du développement de ce type de pensée. A la fin de la petite enfance, l'enfant peut résoudre des problèmes élémentaires basés surmanipulations avec des objets par essais et erreurs. | Un adulte cache un jouet dans sa main droite. L'enfant ouvre d'abord la gauche, après l'échec atteint la droite. Trouver un jouet, profiter de l'expérience. Il apprend le monde d'une manière visuellement efficace. |
| Première Âge | En manipulant les objets, l'enfant apprend rapidement les liens importants entre eux. Cette période d'âge est une représentation vivante de la formation et du développement d'une pensée visuelle efficace. L'enfant effectue des actions d'orientation externe, qui explore activement le monde. | En ramassant un seau plein d'eau, l'enfant a remarqué qu'il arrive au bac à sable avec un seau presque vide. Puis, en manipulant le seau, il ferme accidentellement le trou et l'eau reste au même niveau. Perplexe, le gamin expérimente jusqu'à ce qu'il se rende compte que pour maintenir le niveau de l'eau, il faut boucher le trou. |
| Maternelle | Pendant cette période, ce type de pensée passe progressivement au suivant, et déjà à la fin de l'âge, l'enfant maîtrise la pensée verbale. | Premièrement, pour mesurer la longueur, l'enfant d'âge préscolaire prend une bande de papier et l'applique sur tout ce qui est intéressant. Ensuite, cette action est transformée en images et en concepts. |
Pensée visuelle
Les types de pensée en psychologie et leurs caractéristiques occupent une place importante, car la formation liée à l'âge d'autres processus cognitifs dépend de leur développement. A chaque étape de l'âge, de plus en plus de fonctions mentales sont impliquées dans le développementle processus de connaissance de la réalité. Dans la pensée visuelle-figurative, l'imagination et la perception jouent un rôle presque clé.
| Caractéristique | Combinaisons | Transformations |
| Ce type de pensée est représenté par certaines opérations avec des images. Même si nous ne voyons pas quelque chose, nous pouvons le recréer dans l'esprit grâce à ce type de pensée. L'enfant commence à penser de cette façon au milieu de l'âge préscolaire (4-6 ans). Un adulte utilise également activement cette espèce. | Nous pouvons obtenir une nouvelle image grâce à des combinaisons d'éléments dans notre esprit: une femme, choisissant ses vêtements pour sortir, imagine dans son esprit à quoi elle ressemblera dans un certain chemisier et une jupe ou une robe et une écharpe. Il s'agit d'un acte de pensée visuelle-figurative. | De plus, une nouvelle image est obtenue à l'aide de transformations: en regardant un parterre de fleurs avec une plante, vous pouvez imaginer à quoi il ressemblera avec une pierre décorative ou de nombreuses plantes différentes. |
Pensée verbale-logique
Mise en œuvre par la manipulation logique des concepts. De telles opérations visent à trouver quelque chose de commun entre différents objets et phénomènes de la société et de notre environnement. Ici, les images prennent une place secondaire. Chez les enfants, l'étoffe de ce type de pensée tombe à la fin de la période préscolaire. Mais le principal développement de ce type de pensée commence à l'âge de l'école primaire.
| Âge | Caractéristique |
| Juniorâge scolaire |
Un enfant, entrant à l'école, apprend déjà à fonctionner avec des concepts élémentaires. La base principale pour les faire fonctionner est:
À ce stade, l'intellectualisation des processus mentaux a lieu. |
| Adolescence | Pendant cette période, la pensée acquiert une couleur qualitativement différente - la réflexion. Les concepts théoriques sont déjà évalués par un adolescent. De plus, un tel enfant peut être distrait du matériel visuel, raisonnant logiquement en termes verbaux. Des hypothèses émergent. |
| Adolescence | La pensée basée sur l'abstraction, les concepts et la logique devient systémique, créant un modèle subjectif interne du monde. À cet âge, la pensée logique verbale devient la base de la vision du monde d'un jeune. |
Pensée empirique
Les caractéristiques des principaux types de pensée ne comprennent pas seulement les trois types décrits ci-dessus. Ce processus est également divisé en empirique ou théorique et pratique.
La pensée théorique représente la connaissance des règles, des signes divers, la base théorique des concepts de base. Ici, vous pouvez construire des hypothèses, mais testez-les déjà sur le plan de la pratique.
Réflexion pratique
La pensée pratique implique la transformation de la réalité, en l'ajustant à vos objectifs et à vos plans. Il est limité dans le temps, il n'y a pas de possibilité d'explorer de nombreuses options pour tester diverses hypothèses. Par conséquent, pour une personne, cela ouvre de nouvelles opportunités pour comprendre le monde.
Types de pensée et leurs caractéristiques en fonction des tâches à résoudre et des propriétés de ce processus
Ils partagent également les types de réflexion en fonction des tâches et des sujets de mise en œuvre des tâches. Le processus de connaissance de la réalité se produit:
- intuitif;
- analytique;
- réaliste;
- autiste;
- égocentrique;
- productif et reproductif.
Chaque personne a tous ces types dans une plus ou moins grande mesure.
