Capacités humaines. Niveaux de développement des capacités : diagnostic, développement

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 06:19

Ils parlent souvent des capacités d'une personne, impliquant son penchant pour un certain type d'activité. Dans le même temps, peu de gens pensent que ce concept est scientifique et implique le niveau de développement de cette qualité, ainsi que la possibilité de son amélioration. Tout le monde ne sait pas quels niveaux de développement des capacités existent, comment travailler à les améliorer et apprendre à les utiliser au maximum. En attendant, il ne suffit pas d'avoir une capacité, cette qualité doit être constamment développée si vous voulez vraiment réussir dans un certain domaine.

Quelles sont les capacités, le niveau de développement des capacités

Selon la définition scientifique, la capacité est une caractéristique individuelle et psychologique d'une personne particulière, qui détermine sa capacité à mener à bien une activité spécifique. Les conditions préalables congénitales à l'émergence de certaines capacités sont des inclinations qui, contrairement aux premières, sont établies chez une personne dès la naissance. Il convient de garder à l'esprit que les capacités sont un concept dynamique, ce qui signifie leur formation constante,développement et manifestation dans divers domaines d'activité. Les niveaux de développement des capacités dépendent de nombreux facteurs qui doivent être pris en compte pour une amélioration continue de soi.

Selon Rubinstein, leur développement se produit en spirale, ce qui signifie la nécessité de réaliser les opportunités offertes par un niveau de capacités afin de passer à un niveau supérieur.

Types de capacités

Le niveau de développement des capacités de la personnalité est divisé en deux types:

- reproductif, lorsqu'une personne démontre sa capacité à maîtriser avec succès diverses compétences, à acquérir et à appliquer des connaissances, ainsi qu'à mettre en œuvre des activités selon un modèle ou une idée déjà proposé;

- créatif, lorsqu'une personne a la capacité de créer quelque chose de nouveau, d'original.

Au cours de l'acquisition réussie de connaissances et de compétences, une personne passe d'un niveau de développement à un autre.

De plus, les capacités sont également divisées en générales et spéciales, selon la théorie de Teplov. Les généralistes sont ceux qui se manifestent dans n'importe quel domaine d'activité, tandis que les spéciaux se manifestent dans un domaine spécifique.

Niveaux de capacité

Les niveaux de développement suivants de cette qualité sont distingués:

- capacité;

- douance;

- talent;

- génie.

Pour qu'une personne soit douée, il est nécessaire qu'il y ait une combinaison organique de capacités générales et spéciales, et leur développement dynamique est également nécessaire.

Le don est le deuxième niveau de développement des capacités

Le don implique un ensemble de diverses capacités qui sont développées à un niveau suffisamment élevé et offrent à l'individu la possibilité de maîtriser avec succès tout type d'activité. Dans ce cas, la possibilité de maîtrise est spécifiquement implicite, car, entre autres, une personne est tenue de maîtriser directement les compétences et capacités nécessaires à la mise en œuvre réussie de l'idée.

Le don est des types suivants:

- artistique, impliquant de grandes réalisations dans l'activité artistique;

- général - intellectuel ou académique, lorsque les niveaux de développement de la capacité d'une personne se manifestent par de bons résultats dans l'apprentissage, la maîtrise de diverses connaissances dans divers domaines scientifiques;

- créatif, impliquant la capacité de générer de nouvelles idées et de démontrer un penchant pour l'invention;

- social, fournissant une intelligence sociale élevée, identifiant les qualités de leadership, ainsi que la capacité à établir des relations constructives avec les gens et à posséder des compétences organisationnelles;

- pratique, se manifestant par la capacité d'une personne à appliquer sa propre intelligence pour atteindre ses objectifs, la connaissance des forces et des faiblesses d'une personne et la capacité d'utiliser ces connaissances.

De plus, il existe des types de douance dans divers domaines étroits, tels que le talent mathématique, le talent littéraire, etc.

Talent - un haut niveau de développement des capacités créatives

Siune personne qui a des capacités prononcées dans un certain domaine d'activité, les améliore constamment, on dit qu'il a un talent pour cela. Il convient de garder à l'esprit que cette qualité n'est pas non plus innée, malgré le fait que beaucoup sont habitués à le penser. Lorsque nous parlons des niveaux de développement des capacités créatives, le talent est un indicateur assez élevé de la capacité d'une personne à s'engager dans un certain domaine d'activité. Cependant, n'oubliez pas qu'il ne s'agit que de capacités prononcées qui doivent être constamment développées, en s'efforçant de s'améliorer. Aucune inclination naturelle ne conduira à la reconnaissance d'un talent sans un travail acharné sur soi-même. Dans ce cas, le talent est formé à partir d'une certaine combinaison de capacités.

Pas un seul, même le plus haut niveau de développement de la capacité de faire quelque chose, ne peut être qualifié de talent, car pour obtenir un résultat, il est nécessaire de disposer de facteurs tels qu'un esprit flexible, une forte volonté, grande capacité de travail et une imagination riche.

Le génie est le plus haut niveau de développement des capacités

Une personne est appelée un génie si son activité a laissé une marque tangible sur le développement de la société. Le génie est le plus haut niveau de développement des capacités que quelques-uns possèdent. Cette qualité est inextricablement liée à l'originalité de l'individu. Une qualité distinctive du génie, contrairement aux autres niveaux de développement des capacités, est qu'il montre généralement son "profil". N'importe quel côté d'une personnalité de génie est inévitabledomine, ce qui conduit à la manifestation lumineuse de certaines capacités.

Diagnostic des capacités

L'identification des capacités est toujours l'une des tâches les plus difficiles de la psychologie. À différentes époques, de nombreux scientifiques ont proposé leurs propres méthodes pour étudier cette qualité. Cependant, à l'heure actuelle, il n'existe aucune technique permettant d'identifier la capacité d'une personne avec une précision absolue, ainsi que de déterminer son niveau.

Le principal problème était que les capacités étaient mesurées quantitativement, le niveau de développement des capacités générales en était déduit. Cependant, en fait, ils sont un indicateur qualitatif qui doit être considéré en dynamique. Différents psychologues proposent leurs propres méthodes pour mesurer cette qualité. Par exemple, L. S. Vygotsky a suggéré d'évaluer les capacités d'un enfant à travers la zone de développement proximal. Cela suggérait un double diagnostic, lorsque l'enfant résolvait le problème d'abord avec un adulte, puis de manière indépendante.

Une autre méthode de mesure des capacités à l'aide de tests a été proposée par le fondateur de la psychologie différentielle - le scientifique anglais F. G alton. Le but de la méthodologie était d'identifier non seulement la présence de la capacité, mais aussi le niveau de son développement. Tout d'abord, les niveaux de développement des capacités intellectuelles ont été étudiés à l'aide de tests d'intelligence générale, puis le sujet a répondu à un bloc de questions révélant la présence de capacités particulières, ainsi que leur niveau.

La méthode de diagnostic suivante appartient aux scientifiques français A. Binet et Simon. Ici aussi en premier lieule niveau des capacités intellectuelles a été déterminé à l'aide de 30 tâches classées par ordre croissant de difficulté. L'accent principal était mis sur la capacité de comprendre la tâche et d'être capable de raisonner logiquement, comment elle peut être résolue. Les scientifiques ont suggéré que c'est cette compétence qui sous-tend l'intelligence. Ils possèdent le concept d'âge mental, qui est déterminé par le niveau de résolution des problèmes intellectuels. Chaque tâche complétée était un critère pour déterminer cet indicateur. Après la mort des scientifiques, les tests ont été traduits en anglais et présentés aux États-Unis. Plus tard, en 1916, le scientifique américain Lewis Terman modifia le test et la nouvelle version, qui reçut le nom d'"échelle Standard-Binet", commença à être considérée comme une technique universelle d'identification des capacités.

Il existe de nombreuses méthodes pour identifier des capacités spécifiques, mais elles sont toutes basées sur la détermination d'indicateurs intellectuels en premier lieu. Cela est dû à l'opinion des scientifiques selon laquelle, pour le développement des capacités créatives et autres, le niveau de développement intellectuel doit être supérieur à la moyenne.

Diagnostic des capacités intellectuelles

Le niveau de développement intellectuel d'une personne implique sa capacité à utiliser son esprit pour penser, comprendre, écouter, prendre des décisions, observer, percevoir des relations et d'autres opérations mentales. L'une des méthodes les plus largement utilisées pour déterminer le degré de développement de cette qualité sont les tests de QI, dans lesquels un certain ensemble de tâches est proposé et un temps fixe est accordé pour les accomplir. L'échelle des points pouvant êtrescore lors de la réussite de ce test, est de 0 à 160 et représente une gamme allant de la débilité au génie. Les tests de QI sont destinés aux personnes de tous âges.

Une autre technique populaire - STUR - révèle également des capacités. Le niveau de développement des capacités intellectuelles des écoliers est l'objectif du diagnostic de cette méthode. Comprend 6 sous-tests, chacun contenant de 15 à 25 tâches du même type. Les deux premiers sous-tests visent à identifier la sensibilisation générale des écoliers, et les autres identifient:

- la possibilité de trouver des analogies;

- classifications logiques;

- généralisations logiques;

- trouver la règle pour construire une série de nombres.

La méthode est destinée à la recherche de groupe et est limitée dans le temps. Les indicateurs statistiques élevés de la méthode STD permettent de juger de la fiabilité des résultats détectés.

Diagnostic de la créativité

Une méthode universelle pour mesurer le niveau de créativité est la méthode Guilford, qui existe dans diverses modifications. Qualités de créativité qui peuvent être identifiées à l'aide de cette méthode:

- originalité dans la création d'associations;

- flexibilité sémantique et sémantique;

- la capacité de créer de nouvelles idées;

- le niveau de développement de la pensée figurative.

Dans cette étude, le sujet se voit proposer diverses situations, dont la sortie n'est possible qu'avec une approche non standard, ce qui implique la présence de capacités créatives.

Qualités qu'un répondant doit posséder pour réussir le test:

- perception et compréhension correcte des tâches proposées;

- mémoire de travail;

- divergence - la capacité de découvrir l'original dans l'ordinaire;

- convergence - la capacité d'identifier un objet par des caractéristiques qualitativement différentes.

Le développement élevé des capacités créatives implique généralement un développement intellectuel au niveau approprié, ainsi que la présence de confiance en soi, d'un sens de l'humour, d'un discours fluide et d'impulsivité.

La principale différence entre les tests d'identification des capacités créatives et les outils similaires conçus pour déterminer les capacités intellectuelles est l'absence de limite de temps pour résoudre les tâches, une structure complexe qui implique la possibilité de plusieurs solutions, ainsi qu'une construction indirecte de phrases. Chaque tâche réussie dans le test indique la présence d'une capacité pour un domaine particulier d'activité créative.

Autres méthodes pour diagnostiquer le niveau de développement des capacités

Les capacités d'une personne peuvent se manifester à tout âge. Cependant, plus tôt ils sont identifiés, plus grande est la probabilité de leur développement réussi. C'est pourquoi maintenant dans les établissements d'enseignement dès le plus jeune âge, un travail est nécessaire, au cours duquel les niveaux de développement des capacités chez les enfants sont révélés. Sur la base des résultats du travail avec les écoliers, des cours sont organisés pour développer les inclinations identifiées dans un domaine particulier. Un tel travail ne peut se limiter uniquement à l'école, les parents doivent également prendre une part active au travail dans ce sens.

Les méthodes les plus largement utilisées pour diagnostiquer les capacités, à la fois générales et spécifiques:

- "Le problème d'Everier", conçu pour évaluer la pertinence de la pensée, c'est-à-dire dans quelle mesure une personne peut se concentrer sur la tâche.

- "Étude de la mémoire utilisant la technique d'apprentissage de dix mots", visant à identifier les processus de mémoire.

- "Fantaisie verbale" - déterminant le niveau de développement des capacités créatives, principalement l'imagination.

- "Remember and dot" - diagnostic de capacité d'attention.

- "Compas" - l'étude des caractéristiques de la pensée spatiale.

- "Anagrammes" - la définition des capacités combinatoires.

- "Capacité mathématique analytique" - identifiant des aptitudes similaires.

- "Capacité" - identifier le succès de la performance des activités dans un domaine particulier.

- "Votre âge créatif", visant à diagnostiquer la correspondance entre l'âge du passeport et la psychologie.

- "Votre créativité" - diagnostic des possibilités créatives.

Le nombre de techniques et leur liste exacte sont déterminés en fonction des objectifs de l'examen diagnostique. Dans le même temps, le résultat final du travail ne révèle pas la capacité d'une personne. Les niveaux de développement des capacités doivent constamment augmenter, c'est pourquoi après le diagnostic, des travaux doivent être menés pour améliorer certainsqualité.

Conditions pour augmenter le niveau de développement des capacités

L'un des critères les plus importants pour améliorer cette qualité est les conditions. Les niveaux de développement des capacités doivent être constamment en dynamique, passant d'une étape à l'autre. Il est important pour les parents d'offrir à leur enfant les conditions de réalisation de ses penchants identifiés. Cependant, le succès dépend presque entièrement de la performance de la personne et de sa concentration sur les résultats.

Le fait qu'un enfant ait initialement certaines inclinations ne garantit pas du tout qu'elles se transforment en capacités. À titre d'exemple, considérons une situation où une bonne condition préalable au développement ultérieur des capacités musicales est la présence d'une audition fine d'une personne. Mais la structure spécifique de l'appareil auditif et nerveux central n'est qu'une condition préalable au développement possible de ces capacités. Une certaine structure du cerveau n'affecte ni le choix du futur métier de son propriétaire, ni les opportunités qui lui seront offertes pour le développement de ses inclinations. De plus, en raison du développement de l'analyseur auditif, il est possible que des capacités abstraites-logiques soient formées, en plus des capacités musicales. Cela est dû au fait que la logique et la parole d'une personne sont étroitement liées au travail de l'analyseur auditif.

Ainsi, si vous avez identifié vos niveaux de développement des capacités, le diagnostic, le développement et le succès éventuel ne dépendront que de vous. En plus des conditions externes appropriées, vous devez être conscient que seul le travail quotidientransformera les inclinations naturelles en compétences qui, à l'avenir, pourront se transformer en un véritable talent. Et si vos capacités sont exceptionnellement brillantes, alors peut-être que le résultat de l'amélioration de soi sera la reconnaissance de votre génie.