La communication dialogique est Caractéristiques, types et développement

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 06:19

Le dialogue doit être compris comme une communication égale du plan sujet-sujet, dont le but est le développement personnel, la connaissance de soi et la connaissance mutuelle des partenaires. Dans notre article, nous considérerons la catégorie de la communication dialogique: formation, principes, types, caractéristiques. De plus, nous aborderons la question du développement.

Dialogue et communication monologue

Dialogue - rien de plus qu'une tentative de parler, et sur un pied d'égalité. Cette définition a été développée par G. S. Pomerants. Quand le tout ne colle pas, c'est un dialogue de sourds. Ainsi, vous pouvez indirectement définir un véritable dialogue comme une communication avec une tentative de comprendre un partenaire.

Le dialogue et la communication monologue sont des catégories opposées. Le monologue est déterminé par un caractère unilatéral. Il contient l'inévitabilité d'un résultat mensonger par l'absolutisation d'une particule de vérité. Apparemment, c'est ce dont parlaient les moines médiévaux dans le proverbe: « Le diable est un logicien ». Par diable il convient d'entendre notre désir d'imposer notre propre volonté,désir de dominer, ainsi que des passions réelles.

C'est à peu près la même chose que note Krishnamurti dans une parabole qu'il a écrite il y a des décennies: "Une fois, un homme a trouvé un morceau de vérité. Le diable était bouleversé, mais ensuite il a dit: "Ça va: il essaiera de faire de la vérité un système et reviendra vers moi." Le dialogue est une sorte de tentative de priver le diable de sa proie par la confiance et l'ouverture de la communication par le dialogue.

Principes fondamentaux de la communication

Comme principes de base de la communication dialogique, K. Rogers a identifié ce qui suit:

• Congruence des interlocuteurs. Nous parlons ici de la correspondance de l'expérience, de sa pleine conscience et des moyens de communication dialogique d'une personne à l'expérience, de sa pleine conscience et des outils de communication d'une autre. Il s'agit d'une conversation "ici et maintenant", accordez-vous à un certain état psychologique du partenaire et de vous-même.
• A priori confiance en l'interlocuteur. L'acceptation d'autrui comme valeur inconditionnelle est « l'éloignement amoureux de soi de la vie d'autrui » (« Esthétique de la créativité verbale », M. M. Bakhtine).
• Perception de l'interlocuteur comme un égal, qui a droit à sa propre décision et opinion. En fait, les gens sont en quelque sorte inégaux: en termes de capacités, de capacités, de connaissances, etc. Cependant, si vous regardez la situation de l'autre côté, alors ils sont égaux, car ils sont capables d'exprimer leur compréhension de telle ou telle question. La communication dialogique est la construction d'une compréhension de la situation et de la généralité de sa perception.
• Discutable,caractère problématique de la communication. Il s'agit de parler au niveau des positions et des points de vue. Il est à noter que l'opinion "établie" peut facilement se transformer en dogme. La sagesse populaire est intrinsèquement dialogique: sur toute question, il y a des déclarations du plan opposé.
• Nature personnalisée de la communication dialogique. En d'autres termes, il s'agit d'une conversation au nom de votre "je". Des expressions impersonnelles généralisées telles que "Établi depuis longtemps" ou "Tout le monde sait" peuvent ruiner la conversation.

Niveaux de communication

Les trois types de communication présentés peuvent être appelés niveaux dans le développement de la communication dialogique. La communication rituelle est considérée comme primaire et plutôt superficielle, disons formelle. La profondeur de ce type de communication dialogique n'apparaît que lorsqu'une personne entre en contact avec des sujets sociaux (sociétés, communautés, groupes) au niveau du symbolisme.

Dans le cadre de la communication de jeu de rôle, dans une large mesure, il faut comprendre la communication intra-groupe et d'entreprise. Sa base est la division fonctionnelle des activités communes. La communication dialogique est d'abord une « communication pure » (G. Simmel), comme la communication. C'est la formation d'un espace unique de significations, de vues et de la méthode humaine d'existence.

L'essence de la catégorie considérée devient extrêmement claire si nous caractérisons son contraire, c'est-à-dire la communication monologue. Ce n'est rien de plus que l'imposition par une personne à une autre de ses propres objectifs, l'utilisation d'un individu pour réaliser ses intentions. Ici, nous ne sommes pas en présence d'une communication de type "sujet-sujet", mais de type "sujet-objet". Il convient de distinguer deux types de communication monologue: la manipulation et l'impératif.

Impératif

La communication impérative doit être considérée comme une forme d'influence autoritaire et directive sur l'interlocuteur. Le but dans ce cas est d'obtenir le contrôle de ses attitudes et comportements internes, la coercition à certaines décisions et actions. Souvent, une forme impérative de communication est utilisée pour établir le contrôle et gérer le comportement externe d'un individu. Comme moyen d'influence, des instructions, des ordres, des prescriptions, des punitions, des demandes et aussi des récompenses sont utilisés ici.

La principale caractéristique de l'impératif est que la coercition, étant le but de la communication, n'est pas voilée: "Vous ferez exactement ce que je dis." Ce type est assez courant dans les variétés extrêmes et non créatives d'activités conjointes. Cela devrait inclure le fonctionnement des "structures de pouvoir", les activités d'importance industrielle, l'administration de l'État (haut) niveau.

Manipulation

La manipulation n'est rien de plus que l'impact sur l'interlocuteur pour réaliser ses propres intentions de nature cachée. L'Oxford Dictionary définit cette catégorie comme un acte d'influencer une personne, de la contrôler avec dextérité, mais avec des connotations particulièrement désobligeantes. En d'autres termes, il s'agit d'une influence et d'un "traitement" cachés. Différence principalela manipulation de la communication impérative réside dans le fait que le partenaire n'est pas informé des véritables objectifs du contact. Ils lui sont soit trivialement cachés, soit remplacés par d'autres. Le manipulateur utilise psychologiquement les vulnérabilités de l'individu. Parmi eux se trouvent des traits de caractère, des désirs, des habitudes ou des vertus, autrement dit, tout ce qui peut fonctionner automatiquement, sans analyse consciente, capable de détruire la manipulation ou de la rendre inefficace.

Processus créatif

La communication dialogique est un processus créatif constant associé à la divulgation mutuelle, à la compréhension, ainsi qu'à l'adoption d'une vision différente de certaines choses. Les interlocuteurs adoptent une telle position dans la vie, que Bakhtine interprète comme "être à l'extérieur". C'est une position de manque d'intérêt pragmatique et de désintéressement par rapport à l'interlocuteur.

Le dialogue doit être considéré comme une sorte de communication, où l'esprit de l'ensemble apparaît et commence à se frayer un chemin à travers les différences des répliques. Dans une conversation, un accord peut être atteint sans l'hégémonie explicite d'une seule voix. Par texte dialogique, on entend un texte polyphonique, c'est-à-dire un « chœur de voix ». Il est intéressant de savoir que Bakhtine a noté le travail de F. Dostoïevski comme le plus proche de la forme idéale d'un texte polyphonique dans la littérature russe.

Développer la communication

Considérons le développement de la communication dialogique entre enfants et adultes. Dans le cadre du développement du dialogue, il faut avant tout considérer le développement de la conscience de soi sur le plan personnel et surla base en est la capacité non seulement d'écouter, mais aussi d'entendre l'interlocuteur.

Le développement d'un enfant d'âge préscolaire par rapport à la parole comprend un terme tel que la capacité de mener un dialogue, en d'autres termes, de communiquer avec les autres. Lors de la communication, la fonction initiale et principale de la parole est réalisée - communicative.

La formation et le développement ultérieur d'une forme de communication dialogique sont considérés comme l'une des tâches actuelles de la croissance d'un enfant sur le plan personnel. Cette orientation en interaction pédagogique s'inscrit dans le cadre de la complémentarité mutuelle des domaines éducatifs suivants: "Développement de la parole", "Développement cognitif", "Développement social et communicatif".

Objectif de la communication

Les principaux objectifs de la communication dialogique sont le soutien des contacts sociaux, l'influence sur le comportement et la composante émotionnelle du partenaire, ainsi que l'échange d'informations intellectuelles.

Parmi les tâches de la catégorie, il convient de noter les suivantes:

• Maîtriser la langue, qui est un moyen de communication.
• L'établissement et le maintien de contacts sociaux par les enfants et les adultes, sous réserve de l'utilisation de tous les outils disponibles, c'est-à-dire verbaux et non verbaux.
• Maîtriser les méthodes et les moyens de formuler un texte détaillé dans un discours créatif productif.
• Préservation de l'interaction interactive (il s'agit de la capacité d'écouter et d'entendre un partenaire, de poser des questions, de s'exprimer de manière proactive et de montrer une attitude assez active en réponse).

Dialogue entre enfants d'âge préscolaire

Dans le cadre de la parole et du socialdéveloppement communicatif la communication dans le discours dialogique est la forme principale de la catégorie. Il se caractérise par une activité incohérente des enfants d'âge préscolaire. Ici, on ne peut pas appeler la tâche d'échanger des données intellectuelles complexes ou de coordonner des actions conjointes, la réalisation d'un résultat commun. Tout d'abord, le besoin associé à l'établissement d'un lien affectif et d'un contact social avec les pairs est satisfait.

L'enfant a un besoin extrêmement exprimé de la présentation de son propre "moi", à l'attention des autres. Il a une réelle volonté de transmettre à ses interlocuteurs le contenu et les finalités de ses propres actions. Chaque enfant éprouve le besoin de faire part aux autres de ses impressions par rapport à son expérience personnelle. Il répond volontiers si une offre est faite pour décrire ses voyages dans la forêt, ses jouets préférés, sa mère, sa sœur ou son frère.

Étapes de développement

Le développement d'une culture de communication dialogique passe par les étapes suivantes:

• Étape de pré-dialogue ("monologue collectif", "duo").
• L'étape des actions coordonnées dans le plan de discours, qui visent à maintenir une conversation (contact social).
• Étape d'interaction pratique (contact de couleur personnelle, dialogue significatif).

En conséquence, une position dialogique est créée, la capacité d'entendre et d'écouter le partenaire se développe.

type de réponse. L'enseignant doit faire attention au fait que les enfants maîtrisent les moyens de communication non verbaux (gestes, expressions faciales, pantomime), la bonne orientation grammaticale et lexicale dans la communication. Les enfants d'âge préscolaire doivent développer une solide culture de la parole (diction claire, prononciation claire, expressivité intonative).

Enseigner à communiquer le plan dialogique est réalisé dans le processus de divers jeux, conversations, dramatisations, dramatisations et travail productif. C'est dans ces formes d'interaction que les tâches considérées comme traditionnelles pour la méthode de développement de la parole sont surmontées:

• Éducation de la culture de la parole en relation avec le son.
• Activation et enrichissement du dictionnaire.
• Créer la structure grammaticale de la langue d'un enfant d'âge préscolaire.

Il est nécessaire de sélectionner certaines tâches de jeu, du matériel linguistique, des situations problématiques de manière à activer la communication entre les gars, leurs déclarations d'initiative, des histoires d'expérience personnelle, des questions, ainsi que d'initier la créativité liée à la parole activité.

Techniques réelles de stimulation de la parole

La caractéristique la plus importante de la communication dialogique est l'utilisation de certaines techniques qui stimulent la parole. Parmi eux, il est important de noter ce qui suit:

• Occurrence surprise d'objets, de jouets.
• Examen des objets, ainsi que des propriétés qui leur sont liées.
• Dramatisations, dramatisations.
• Conversations sur des sujets formulés à partir d'expériences personnelles.
• Utilisation gratuite de matériaux (images, papier de couleur, peintures,cubes), des costumes intéressants, des éléments de décor, etc.

Conclusion

Donc, nous avons pleinement considéré la catégorie de la communication dialogique. En conclusion, il convient de noter que le dialogue est à la base de l'équilibre atteint après les deux guerres mondiales. L'efficacité économique est considérée comme impossible s'il n'y a pas d'ordre durable. Cette dernière, à son tour, n'est pas pertinente sans la protection sociale, qui n'existe pas en l'absence d'une compréhension des mondes de la vie sociale.

Le dialogue n'est rien de plus que le choix par les interlocuteurs d'un mode d'interaction commun (DV Maiboroda). Il est nécessaire de distinguer le dialogue au sens standard, traditionnel, c'est-à-dire logique, et au sens moderne - phénoménologique. Dans la première variété, la communication se fait par la parole (logos). Le dialogue phénoménologique est un échange direct entre des mondes personnels. La possibilité associée à la compréhension mutuelle est basée sur des parallèles de type sensoriel, sur des structures intentionnelles similaires et, bien sûr, sur la similitude des organisations humaines de la conscience. La plénitude de la compréhension ne peut être assurée que par la connaissance de la langue de l'interlocuteur, et dans toutes ses spécificités.

La communication interpersonnelle directe a lieu lorsque les individus perçoivent l'apparence de l'autre, c'est-à-dire qu'ils s'appuient précisément sur les sens. Sur la base des connaissances (expérience), ainsi que de ce qu'il a vu, des idées sur la personnalité de l'interlocuteur se forment. Ils sont spécifiés par des informations sur les actions (comportement) d'une personne. Ensuite, une « explication » des faits observés, leurinterprétation.

Pour s'enrichir de manière mutuelle, il faut donner à chacun la possibilité de s'exprimer. Vous devez apprendre à écouter l'interlocuteur. Aujourd'hui, il est jugé pertinent de s'éloigner de la notion de société moderne comme étant uniquement le résultat de l'activité étatique, où le pouvoir est presque la seule source de changements dans le plan social. Il est important de noter que l'attention est déplacée vers la vie sociale quotidienne, vers un participant ordinaire aux processus qui se déroulent dans la société, considéré comme un acteur. Dans divers domaines de la connaissance humanitaire et sociale, il est nécessaire de comprendre l'expérience humaine, en tenant compte de la position de ceux qui agissent, de leurs structures cognitives, des modèles d'expérience et de sentiment, du chargement des activités dans une clé sémantique, corporelle et pratiques verbales de l'identité.