La communication alternative est considérée comme une forme de langage qui exclut la parole. En utilisant ses méthodes, il est plus facile de communiquer avec les enfants. En particulier, l'utilisation de moyens de communication alternatifs devient le seul moyen de communiquer avec ceux qui ne peuvent pas parler.
Informations générales
La communication n'est pas seulement une conversation, mais le transfert d'informations. C'est une façon de partager vos pensées avec les autres et d'obtenir une réponse. La plupart des gens imaginent immédiatement la communication à travers les mots. Mais lorsqu'une personne n'a pas de parole, des communications alternatives et supplémentaires sont utilisées. Cela s'applique généralement aux enfants ayant des besoins spéciaux.
Choix des méthodes
Puisqu'il existe de nombreux types de communication alternative, dans chaque cas, ils sont sélectionnés individuellement. Dans le même temps, la présence des capacités cognitives et motrices d'une personne est prise en compte. Il a été prouvé que l'utilisation de méthodes alternatives de communication est très efficace pour ceux qui ne peuvent pas parler. Après tout, si une personne ne parle pas, elle peut se comporter de manière agressive, n'ayant aucune autre occasion de parler de ses émotions. Utiliser des méthodes alternativesLa communication l'aide à se connecter avec les autres. Dès qu'il s'avère quelle méthode est la meilleure, l'environnement de l'enfant établit une communication avec lui selon cette méthode.
Terme
La communication de soutien est l'aide thérapeutique et éducative qui est fournie à ceux qui n'ont pas de langage parlé. L'apprentissage d'un autre moyen de communication optimise la capacité d'une personne à communiquer. Il est nécessaire pour tous ceux dont la parole est insuffisamment formée. La communication alternative est un système de méthodes qui aident à faire face à une longue période où une personne n'a pas la parole. Ils aident également ceux qui ont des troubles de la parole. En utilisant une communication non verbale alternative, ils commencent à mieux comprendre les autres et à compléter leur discours oral. Cela apporte des résultats positifs.
On distingue les types de communication et de parole alternatifs suivants: système PECS, langue des signes, tableaux blancs interactifs, cartes d'invite, livres de "conversation", dispositifs de synthèse vocale.
Langue des signes
Il existe de nombreuses variétés de langage des signes. La communication totale est la combinaison de la parole et des gestes. Quiconque utilise cette méthode de communication alternative maîtrise en fait un langage qui combine 2 modalités. Le sens des mots individuels ressort clairement et la personne comprend bien ce qui est en jeu.
Tableaux blancs interactifs
Ces appareils affichent des repères visuels collectés sur des sujets sélectionnés. Ils viennent dans différentes tailles et formats, selon les circonstances dans lesquelles ils sontprendre plaisir. La méthode de communication alternative avec des images peut être à la fois portable et fixe. Dans ce dernier cas, les planches sont au même endroit. Les différences dans les tâches de communication alternative et de discours en images permettent de trouver une approche individuelle pour un enfant particulier. Ils sont organisés de manière à motiver une personne à améliorer ses compétences.
Cartes indices
Habituellement, ce type de communication alternative est utilisé pour enseigner aux personnes qui parlent, mais pas à un niveau suffisant. Ils sont utilisés pour rappeler des mots individuels. Le plus souvent, chaque carte contient un message représenté avec un indice. Par conséquent, ce type de communication alternative pour les enfants est utilisé lorsque l'enfant est déjà habitué aux invites des autres. C'est plus efficace quand la personne veut dire quelque chose d'important.
Cartes PEX
Cette méthode de communication alternative a été développée par Laurie Frost et Andy Bondi à la fin du siècle dernier. Il est basé sur les principes de l'analyse comportementale appliquée. La méthode est devenue extrêmement populaire.
Cependant, cette technique a acquis un certain nombre de mythes au cours de son existence. Ainsi, beaucoup pensent que puisque les flashcards sont utilisées dans le processus d'apprentissage, alors c'est PECS. Mais en fait, la technique ne consiste pas seulement à travailler avec des images. Agissant selon le système, les adultes apprennent d'abord à l'enfant à exprimer ses besoins et ses désirs. PECS contient 6 étapes d'apprentissage, ainsi qu'un certain nombre de prescriptions pour l'inclusion d'objets dans le processus.
Le plus souvent, cette méthode est utilisée pour former des personnes quisouffrant de graves troubles de la communication. Les horaires visuels sont un moyen d'améliorer la compréhension de la parole.
Il est également trompeur que ce système ne soit utilisé que pour travailler avec des personnes qui ne parlent pas du tout. Son application est également attendue pour ceux qui maîtrisent les compétences d'élocution.
Le principal objectif de PECS est d'apprendre à votre enfant à initier une conversation par lui-même. Quelqu'un est capable de parler, mais a de la difficulté à comprendre quand une interaction avec une personne est nécessaire. Ainsi, l'enfant peut commencer à communiquer avec le réfrigérateur. Et PECS lui apprend une approche sociale.
Une autre catégorie de patients parle, mais ne parle que lorsqu'ils entendent une question ou un indice qu'il est temps de dire quelque chose. Et ce système enseigne la spontanéité de ces personnes.
Le mythe est que le système est uniquement destiné à fonctionner avec de jeunes enfants. Il existe des données sur les étudiants qui avaient 85 ans au moment de la formation. Les caractéristiques de l'application de la méthode sont quelque peu différentes pour les personnes âgées et les jeunes. Mais les grands principes restent les mêmes.
Le fait que PECS n'enseigne que les demandes est également une illusion. Ce n'est là qu'une des compétences de base que les élèves acquièrent. Dans les dernières étapes, ils commencent à commenter ce qui se passe.
Quelqu'un pense que si les enfants demandent quelque chose dans le cadre du PECS, cela devrait être fait. En conséquence, ils deviennent gâtés. Mais dans ce système, la satisfaction des demandes n'est supposée qu'aux première et deuxième étapes de la formation. Ce temps est suffisant pourrenforcer la confiance des élèves. Ils commencent à faire confiance au système lui-même et à ses partenaires. Dans les cas où des refus sont adressés à l'élève dans les premiers temps, il refuse de communiquer. Après tout, l'expérience lui dit que cela ne fonctionne pas correctement.
Mais déjà après avoir maîtrisé la deuxième étape du programme, il a persévéré dans la communication. Et le voilà déjà confronté au fait que ses demandes sont refusées.
Un autre mythe courant est que l'utilisation du PECS interfère avec le développement de la parole humaine. En réalité, cependant, c'est le contraire qui est vrai. PECS conduit au fait que l'étudiant commence à utiliser la langue parlée. Et plusieurs études ont été menées pour le prouver. Même sans parler, grâce à PECS, une personne trouvera toujours des moyens de communiquer avec son entourage.
Livre des conversations
Le livre sur la communication alternative comprend à la fois des images et des enregistrements de conversations. Il est utilisé pour améliorer les compétences nécessaires pour mener un dialogue. Le thème est quotidien. Ce type de communication alternative est utilisé pour les enfants tout au long de la communication avec les adultes. Il est nécessaire de sélectionner un livre, en tenant compte de l'âge, des sujets de conversation qui correspondent aux activités quotidiennes de l'enfant. Il faut que le contenu des livres soit réaliste, les photos doivent capturer les lieux environnants, les gens - cela aide les jeunes enfants à naviguer. Ce type alternatif de communication et de parole développe et aide une personne à s'en tenir au sujet de la conversation.
Synthétiseurs vocaux
Les appareils de ce type recréent les voix de ceux qui, hélas, ne le sont paspossède. Seuls des spécialistes peuvent sélectionner l'équipement approprié. Après avoir choisi l'appareil, déterminez le dictionnaire requis, sélectionnez la taille du texte. Ils sélectionnent également des exercices qui motivent l'enfant à utiliser l'équipement.
Il existe de nombreux moyens similaires, parmi lesquels il y a des signes visuels destinés à ceux qui ne comprennent pas. Pour utiliser de tels appareils, une personne doit comprendre les relations de cause à effet.
CP
Les enfants atteints de paralysie cérébrale nécessitent une attention particulière, ils ont toujours des difficultés à parler. La communication alternative pour les troubles du mouvement s'est avérée être un excellent moyen de les aider. Cependant, chacun de ces enfants a un certain nombre de caractéristiques particulières et les moyens sont toujours sélectionnés individuellement.
Système de calendrier
Parmi les méthodes pratiques de communication alternative de l'éducateur à l'école, on note le système de calendrier. Il permet de combiner signes et réactions. C'est là que commence l'apprentissage de la communication.
Le calendrier comporte des symboles tactiles que les élèves eux-mêmes trouvent en les touchant, en les déplaçant et en les tenant. L'initiation à ce type de communication alternative et complémentaire ne nécessite pas une bonne motricité fine. Pour cette raison, il convient parfaitement aux personnes souffrant de paralysie cérébrale.
Le calendrier illustré est créé par la méthode d'impression. Il est utilisé pour enseigner à ceux qui ont des problèmes de vision, mais en même temps d'audition, ainsi que pour travailler avec des personnes souffrant d'un retard mental. Ainsi, un enfant âgé de 3-4 ans, qui a un mauvais contrôle des membres, peut être forméà travers des images. Des leçons de ce type lui seront utiles et agréables. Ils vont comme ça. On montre à l'élève une image d'un certain nombre d'objets, compte tenu de leur description, puis il en désigne différents en demandant, par exemple: « Est-ce une pomme ? » Lorsqu'il s'en rend compte, il le confirme par des signes. La reconnaissance peut être exprimée par un geste, une inclinaison de la tête.
Autisme
Après avoir considéré quels moyens appartiennent aux moyens de communication alternative, on peut comprendre que parmi eux il y a ceux qui conviennent le mieux aux autistes. Habituellement, le travail avec cette catégorie d'enfants vise à rendre leur comportement plus typique.
Il est important pour une personne autiste d'apprendre à socialiser, et chaque méthode de thérapie doit être associée à une interaction avec la société. Lorsque vous pratiquez des cours de communication alternative pour les enfants autistes, il est important de garder quelques éléments à l'esprit. Donc, il est nécessaire de faire de la promotion pour eux. Vous devez leur donner le choix de la manière dont ils expriment leurs sentiments afin qu'ils n'hésitent pas à communiquer.
Par exemple, un enfant peut s'enfuir et regarder couler l'eau du robinet. Mais la tâche d'un adulte n'est pas de l'empêcher de le faire, mais de lui apprendre à demander ce qu'il veut. Cela conduit au fait qu'il n'évitera plus la conversation, mais acceptera tout à fait sans conflit d'aller ensemble regarder ce phénomène. Il existe un certain nombre de subtilités similaires dans la communication alternative dans le travail avec les personnes autistes.
Il n'est pas rare que les personnes autistes tombent par terre. Quand une personne ne veut pas faire quelque chose, elle tombe simplement par terre. Et la tâche d'un adulte est d'empêcher cela. MaisLa thérapie doit viser à donner à l'autiste la possibilité de dire ce qu'il ne veut pas. Cette tâche est résolue par les communicateurs, où il y a un bouton "non".
Pour qu'un enfant soit en meilleure santé, il est important de lui donner le droit de tout refuser. Cela ne veut pas dire qu'un adulte fera toujours des concessions. Parfois, faire des choses que vous n'avez pas envie de faire est important pour le développement - par exemple, prendre une douche. Mais vous pouvez obtenir le même résultat, tout en laissant à l'enfant le droit de refuser.
Ainsi, si, par exemple, un enfant ne veut pas sortir, il est logique de lui expliquer pourquoi un adulte ne le laissera pas seul à la maison. Si tout est fait correctement, cette méthode sera efficace.
Autismes non verbaux
Souvent, à l'âge adulte, les personnes souffrant de cette maladie, tout d'abord, étant dans une situation stressante, perdent la parole. Parfois, cela leur arrive sans raison. Cependant, ils peuvent être assistés par des communicateurs spéciaux. Par conséquent, il est logique que ceux qui interagissent avec des personnes autistes utilisent des méthodes de communication alternatives. L'idée que la parole est le moyen le plus important de communiquer n'a aucun fondement dans la réalité.
Il existe de nombreux outils qui permettent à un enfant de développer la clarté et le volume de sa voix. Le fait est que les personnes autistes parlent souvent doucement.
Doutes
Un certain nombre de chercheurs ont exprimé l'opinion que la communication alternative interfère avec le développement de la parole orale. Cependant, ceux qui ont utilisé cette méthode dans la pratique affirment qu'il ne s'agit que d'un mythe. Ce point de vuedes études scientifiques ont également confirmé.
Règles d'enseignement
Lorsque vous enseignez à des personnes qui ne maîtrisent pas l'expression orale, vous devez suivre un certain nombre de règles importantes. Ce n'est qu'en agissant correctement que vous pouvez obtenir un bon résultat. Ainsi, la formation n'est effectuée que dans les moments où les enfants s'y intéressent. Vous devez également diviser les leçons en étapes distinctes. Avec l'apparition des premiers signes de désintérêt pour le processus, la formation est arrêtée.
Il est donc logique d'agir, puis d'attendre une réaction. Louez, montrez le détail suivant. Donnez à la personne le temps de réagir. Remarquant la diligence, encourager. Ce n'est pas la peine de lésiner. Il est important d'être patient en sachant que l'enfant n'apprendra jamais à parler.
Si tout a été fait correctement, la personne autiste continuera à pouvoir communiquer à la maison, dans un établissement d'enseignement, et à agir dans une grande variété de situations. Il va commencer la socialisation, la connaissance du monde qui l'entoure.
Comment les méthodes sont-elles utilisées
Enseigner à un enfant la communication alternative, on lui enseigne plusieurs matières. Parmi eux, il y a toujours la lecture. Cela inclut la "lecture" des mouvements du corps, des images, des sons, des pictogrammes, etc. En enseignant un certain nombre de ces disciplines aux enfants déficients mentaux, les éducateurs façonnent leur compréhension du monde.
La communication alternative peut être utilisée de manière continue, ou elle ne peut être utilisée qu'à certaines périodes lorsqu'elle sert d'aide à la maîtrise de la parole. Il contribue au développement plus rapide des capacités d'élocution chez les enfants.
Indications
La communication alternative est utilisée dansles cas suivants: lorsqu'il existe des déficiences auditives, motrices, intellectuelles, qui peuvent affecter la capacité d'une personne à absorber les signaux verbaux. Cela inclut également des problèmes de la sphère émotionnelle, des problèmes organiques, un certain nombre de maladies différentes, des blessures acquises, des capacités d'élocution limitées pour une raison ou une autre.
Sélection de la méthode
Choisir une méthode de communication alternative, toujours tenir compte des caractéristiques de chaque personne. Ainsi, pour un certain nombre d'enfants, comprendre le sens de la communication prend beaucoup de temps. Les personnes atteintes du syndrome de Down traitent les informations pendant longtemps. Cependant, ils perçoivent bien les données visuelles, l'imitation des actions. Pour cette raison, des gestes sont utilisés à leur égard, on leur apprend à lire, ils utilisent des cartes, les soutenant aux moments où la parole commence à peine à se former.
Lignes directrices
L'un des grands principes est le passage du réel à l'abstrait. Tout d'abord, une photo d'un objet réel est montrée à une personne, puis un pictogramme du même objet est montré.
Le principe suivant est la redondance des symboles. Autrement dit, les gestes, les photos et le texte sont utilisés simultanément. L'utilisation de tous ces systèmes contribue au développement de la pensée abstraite, stimule la compréhension des sons.
Assurez-vous d'inclure un soutien et une motivation constants dans la formation. Ce travail demande un travail dur et long. Les proches et le personnel doivent être formés aux nouvelles méthodes d'interaction avec l'enfant. Et tous devraient le motiver et l'intéresser. Pas tous les éléments de l' alternativela communication est facile.
Un autre élément important est l'utilisation fonctionnelle dans la communication. Il est très difficile de commencer à utiliser une communication supplémentaire en dehors de la classe. Pendant ce temps, son application en dehors de la salle de classe est l'objectif principal de l'enseignement des méthodes de communication alternatives.
En savoir plus sur les gestes
Les gestes sont des mouvements humains qui portent une certaine charge sémantique. Il existe un certain nombre de raisons pour lesquelles ils sont utilisés pour communiquer avec ceux dont la communication est altérée. Ainsi, ils visualisent les mots, créent une sorte de pont vers la parole orale, aident l'enfant à mémoriser de nouveaux mots, permettent l'utilisation de constructions de la parole qu'il ne possède pas. Par des mouvements, une personne peut transmettre des messages à l'interlocuteur lorsque la parole n'est pas complètement formée ou n'est pas lisible. Le geste est un outil qui visualise des images d'actions et de mots. Il est important d'utiliser des gestes avec des mots parlés.
Il existe différents groupes de gestes. Ceux-ci incluent: social symbolique, social supplémentaire, imitant des actions objectives simples. Il y en a aussi descriptifs.
Pour étudier et mémoriser les gestes, veillez à utiliser de grandes photographies représentant des objets, des actions. Leur affichage doit être accompagné de gestes. Les photos sont également utilisées dans les jeux d'histoire. Par exemple, enseigner à une personne la routine quotidienne.
Les principaux avantages de ce système sont que les mains d'une personne peuvent être utilisées à tout moment, ce qui ne peut être dit pour les appareils qui ne se trouvent peut-être pas à proximité. Les gestes sont plus faciles à apprendre queles mots. Les enfants peuvent être aidés dans le processus d'apprentissage de leurs propres mains.
Mais un tel système présente également un certain nombre d'inconvénients. Par exemple, un certain nombre de gestes ne seront compris que par un cercle restreint de personnes. Cette méthode de communication ne peut être enseignée à ceux qui ont des troubles trop graves de l'appareil locomoteur. L'enfant doit avoir une bonne mémoire pour apprendre à les utiliser.
En savoir plus sur les pictogrammes
Les pictogrammes peuvent également aider à répondre aux besoins de communication. Ils apprennent aux enfants à lire. Le but principal de leur utilisation est d'organiser la communication avec les élèves qui ne parlent pas. Parmi les objectifs figurent également l'activation de l'intelligence non verbale. Les pictogrammes se sont révélés être un moyen de corriger le psychisme des personnes souffrant d'un retard mental.
Les activités avec pictogrammes aident les enfants à développer leurs capacités cognitives. Grâce au recours à la composante visuelle, ils développent un discours impressionnant. Ceci, à son tour, sert de condition préalable à l'émergence du discours expressif.
Ils travaillent surtout avec des images symboliques d'objets que l'enfant rencontrera plus tard au cours de sa vie en société. Par exemple, on lui apprend à reconnaître les autorisations, les interdictions, les panneaux d'avertissement, etc.
Ainsi, tout un dictionnaire de codes a été formé. Ils sont utilisés dans les activités quotidiennes, ainsi que pendant les cours. Chaque icône du dictionnaire est placée sur un arrière-plan coloré distinct. Leurs couleurs sont toujours différentes. Ceci est fait pour que l'étudiant ait des associations avec différentes sections grammaticales. cetrès important pour connecter les liens fonctionnels à la syntaxe.
Les symboles sont clairement représentés, ils sont bien reconnaissables - cela est nécessaire pour qu'une personne les identifie par la suite avec des objets réels ou leurs illustrations réalistes. Les dictionnaires de codes aident les déficients mentaux dans une mesure modérée. Parfois, ils sont utilisés dans l'éducation des personnes atteintes d'un retard mental grave. Les élèves interagissent ensuite à la maison et dans diverses situations de la vie quotidienne.
En général, l'enseignement des moyens de communication non verbaux se fait par étapes. Tout d'abord, une personne est initiée au concept de pictogramme. De plus, le concept du phénomène est formé sur la base des symboles étudiés. Renforcez l'habileté des actions indépendantes avec des pictogrammes. Et à la fin, ils enseignent l'auto-orientation dans les symboles étudiés, c'est-à-dire la "lecture des pictogrammes".
En savoir plus sur la lecture globale
La lecture, selon la position officielle de la psychologie, est une forme de communication, composée de la technique de prononciation et de compréhension du texte. Il est important de garder à l'esprit que la simple perception du texte ne compte pas comme lecture. Une personne doit nécessairement percevoir le sens de ce qu'elle lit. Pour cette raison, la lecture est un processus de pensée. Qu'est-ce que ça veut dire? Le processus d'étude de la lecture globale développe un discours impressionnant, une pensée humaine jusqu'à la maîtrise de la prononciation. La lecture globale stimule le développement des personnes atteintes du syndrome de Down. Le fait est que leur force est une perception figurative développée.
La lecture globale se manifeste par la reconnaissance du mot entier sans surligner les lettres séparément. Ils lui enseignent comme ça. Ils prennent des cartes sur lesquelles ils écrivent une série de mots. Habituellement, ils sont blancs et les lettres sont noires. La formation est effectuée de manière séquentielle, progressivement. Les mots désignent toujours des objets bien connus d'une personne.
Afin de mener correctement une leçon de lecture globale, il est impératif que vous vous prépariez d'abord à l'apprentissage. Il comprend de nombreux jeux et tâches spéciales qui développent la perception visuelle, l'attention, la compréhension de la parole, la capacité de corréler les objets et leurs illustrations.
Vous ne devriez commencer à vous préparer à l'entraînement qu'à partir du moment où une personne a déjà maîtrisé ces capacités. Il est important d'utiliser des jeux didactiques visant à suivre les pistes, le dessin décoratif. Il est nécessaire de motiver l'enfant à acquérir de nouvelles compétences en lui offrant des poupées et des jouets pendant les cours.
Les cours se déroulent comme suit. Tout d'abord, l'enfant lit des engrammes spéciaux avec le nom d'une personne, le surnom d'un animal de compagnie. En classe, on trouve souvent l'utilisation de livres faits maison, d'images et de légendes.
Au début, ils sont faits sans tenir compte d'un certain thème. Ils contiennent les mots que l'enfant rencontre le plus souvent dans ses activités quotidiennes. Les photos de famille sont souvent utilisées comme matériel. Ils sont complétés par des inscriptions imprimées. Ils sont répétés sur des cartes séparées et une personne apprend à sélectionner les mêmes mots. De plus, les signatures sont couvertes et la personne reproduit les inscriptions nécessaires en mémoire et les combine avec les images. Au fur et à mesure de son apprentissage, les images sont complétées par quelques mots, des constructions de discours.
Ils sélectionnent également des mots pour le lexique princip althèmes, leur fournissant également un certain nombre de signatures. Les cours pour les plus petits commencent par le thème "Jouets". Prenez 2 plaques avec des inscriptions. Ne commencez pas par des mots dont l'orthographe est similaire.
Il est important que chaque phrase soit simple et que toutes les illustrations soient lumineuses et attirent l'attention de l'enfant. Tous les objets doivent être familiers à l'élève. Les mots sont écrits uniquement dans une police lisible.
Conclusion
Ainsi, la communication alternative joue un rôle crucial dans la vie humaine. Pour apprendre ses méthodes, vous devez connaître un certain nombre de subtilités. Et alors presque tout le monde gagnera la capacité de communiquer.
