Une expérience est une partie importante de la recherche dans laquelle un phénomène est examiné dans des conditions contrôlées par le chercheur. Ce terme est largement connu, car il est utilisé dans une variété de sciences (principalement dans les sciences naturelles). Cependant, le terme "quasi-expérience" n'est pas familier à tout le monde. De quoi s'agit-il et quelles sont les caractéristiques de ce type d'expérience ? Essayons de le faire ressortir dans l'article.
Qui est l'auteur du terme ?
Ce mot a été introduit dans la circulation scientifique par D. Campbell, psychologue, philosophe et sociologue américain. Il l'a utilisé pour la première fois dans son livre Models of Experiments in Social Psychology and Applied Research. Il y décrit les principaux problèmes liés à la collecte de connaissances qualitatives et quantitatives, les principaux modèles de recherche (c'est là qu'il emploie le terme de « quasi-expérimentation »), ainsi que quelques problèmes appliqués aux sciences sociales. Le concept a été introduit afin de résoudre les problèmes rencontrés par les psychologues qui cherchaient à étudier divers problèmes nondes conditions de laboratoire strictes, mais en réalité.
Quasi-expérience - qu'est-ce que c'est ?
Ce mot est généralement utilisé dans deux sens. Au sens large, une quasi-expérience est une manière générale de planifier une étude en psychologie qui implique la collecte de données empiriques, mais pas toutes les étapes clés de l'étude. Au sens étroit, il s'agit d'une expérience qui vise à confirmer une certaine hypothèse. Dans le même temps, en raison de diverses circonstances, le chercheur ne contrôle pas suffisamment les conditions de sa mise en œuvre. C'est peut-être pourquoi une quasi-expérience n'est parfois pas considérée comme une étude à part entière, dont les résultats peuvent être fiables et exploités. Cependant, cela est complètement injuste (même si l'on ne peut nier que certaines études utilisant cette méthode ont effectivement été menées de mauvaise foi).
Grande différence
Il y a une différence vraiment importante entre une expérience et une quasi-expérience en psychologie (le terme est surtout utilisé dans ce domaine scientifique). Habituellement, cela se passe comme suit: le scientifique n'influence pas directement les individus à l'étude, comme cela devrait être effectué dans une expérience réelle. Par exemple, si un psychologue veut étudier des techniques de mémorisation de poèmes à la maternelle, alors dans le cas d'une quasi-expérience, il ne divisera pas les enfants en groupes, mais étudiera des groupes déjà constitués dans une équipe qui apprend la poésie de différentes manières. Par conséquent, ce processus est également appelé différemment - l'expérience de planification mixte. De plus, il y a un autre nom - l'expérience ex-post-facto,puisque les données sont recueillies et analysées après qu'un événement s'est produit. Divers groupes de personnes peuvent ainsi être étudiés: victimes de violences ou de catastrophes, élèves à l'école, enfants adoptés ou jumeaux séparés, c'est-à-dire des groupes qui ne peuvent pas être créés artificiellement.
Dans l'expérience, le psychologue divisera certainement les enfants en nouveaux groupes et contrôlera complètement le processus d'apprentissage. Ainsi, dans les deux cas, le chercheur arrivera à des conclusions, mais dans le cas d'une quasi-expérience en psychologie, il y a un certain risque que ces résultats soient plus superficiels et, éventuellement, spéculatifs, selon la position du psychologue.
Trois types principaux
Il n'y a que trois types de quasi-expérience:
- Le cas où le chercheur n'égalise pas les groupes d'étude.
- Aucun groupe de contrôle requis pour l'expérience.
- L'impact sur le sujet est réel, pas créé artificiellement.
Pourquoi sont-ils détenus ?
Il ne faut pas croire que les quasi-expériences sont le lot de scientifiques de salon qui n'osent pas s'immiscer dans la réalité environnante. Le fait est que de nombreuses expériences ne peuvent tout simplement pas être construites dans des conditions de laboratoire, et il n'y a qu'une situation de contrôle complet possible. En conséquence, les scientifiques sont contraints de travailler sur le terrain avec des situations réelles, où la possibilité de contrôle est considérablement réduite, voire parfois impossible.
De plus, il est important de mener une expérience dite à l'aveugle ou masquée, qui peut aussi souvent être assimilée à une quasi-expérience. Ses participants ne doivent pas savoir qu'ils sont étudiés. Dans ce cas, l'effet d'attendre un résultat quelconque des sujets disparaît. Par exemple, s'il y a deux classes dont l'une a des élèves dans le programme régulier et l'autre classe a un programme expérimental, il est important que les enfants ne le sachent pas, sinon les résultats peuvent différer significativement de la situation du quasi-expérience. Cela peut se manifester de plusieurs façons, par exemple, les étudiants qui s'inscrivent à un nouveau programme peuvent faire de gros efforts.
De plus, il y a des dépendances qui ne peuvent pas être gérées. Par exemple, si un chercheur examine comment une nouvelle loi a affecté la vie d'une société particulière, il est peu probable qu'il soit en mesure de contrôler complètement la situation.
Logique générale de la méthode
En général, la quasi-expérience dans sa logique (et ses spécificités) ne diffère pas de l'expérience habituelle. De la même manière, les étapes, le périmètre sont mis en évidence, et les résultats sont analysés. Ainsi, la principale caractéristique de la quasi-expérience est que le chercheur ne contrôle pas complètement le processus, car ses possibilités sont limitées.
Cependant, cela ne signifie pas du tout qu'il s'agit d'une méthode de mauvaise qualité pour étudier diverses caractéristiques psychologiques d'une personne. En principe, toute expérience réelle qui n'est pas réalisée en laboratoire, enpeut être considérée comme une quasi-expérience dans une large mesure.
