Le diagnostic de surdouance est un long processus qui peut être suivi par des personnes compétentes: parents, médecins de famille, thérapeutes, travailleurs sociaux. Les psychologues familiaux, les enseignants et les éducateurs des établissements scolaires et préscolaires sont également impliqués dans l'identification de ces enfants. Les méthodes de diagnostic de la douance d'une personne sont sélectionnées individuellement. Ils dépendent du succès créatif de l'enfant, de sa capacité à effectuer des actions mathématiques et de son comportement en société. Cependant, les talents des petits génies n'ont rien à voir avec leur comportement, tout comme les capacités mentales n'ont rien à voir avec l'accomplissement de tâches difficiles ou la résolution des questions posées.
Méthodes pour identifier les capacités spéciales chez un enfant
Le moyen le plus inoffensif et le plus efficace d'identifier les capacités spéciales chez les enfants est l'observation, qui n'est pas complète sans la mise en place d'une expérience. Cela ne devrait pas effrayer les parents, carle processus est lié au thème du jeu, en organisant des cours avec un parti pris spécifique. L'objet d'étude est un bébé - il peut s'agir d'un bébé, d'un écolier ou d'un enfant visitant un jardin. Une personne douée à tout âge s'exprime différemment des enfants "simples".
Analyse et technique expérimentale d'observation
Obtenir une caractérisation holistique est indispensable dans ce domaine. Cela aide à établir le degré de capacité à se comporter en société, à interagir avec d'autres enfants:
- Recherche longitudinale est un mot anglais emprunté pour une action à long terme. Il est à noter que toutes les observations se produisent dans l'environnement naturel, et non lorsqu'on demande au bébé de faire quelque chose pour un bonbon ou un encouragement d'une nature différente. Cette méthode vous permet d'accepter objectivement les choses et les situations.
- La longitudinale individuelle est une caractéristique collective, qui est obtenue à partir d'informations pour des périodes spécifiées. Si dans le premier cas on parle de plusieurs années d'expérience et d'observation, alors dans le second il suffit de choisir quelques semaines par an pour observer l'enfant. Il s'avère qu'une image dans la "section": avant et après l'observation pendant une période spécifique.
La deuxième méthode de diagnostic peut être comparée à l'enseignement aux gens. Par exemple, vous êtes allé dans une auto-école et vous n'avez pas obtenu de très bons résultats à l'examen, malgré le fait que vous conduisiez plutôt bien en milieu naturel. Ici, nous parlons de surdouance en termes de performance académique "saisissant" l'information et appliquant les connaissances dans la pratique. En difficileconditions psychologiques (examen) les capacités sont bloquées en raison d'émotions accablantes de peur.
Diagnostic pourquoi nécessaire
Le diagnostic de surdouance n'est pas l'objectif final. C'est un point intermédiaire, après quoi une ligne est fixée pour l'enfant: ce sont des opportunités de communication avec ses pairs, la capacité d'absorber de nouvelles connaissances. Si le bébé est très intelligent, on vérifie la présence de dyssynchronie dans le développement du cerveau, car on pense que certaines capacités mentales sont le résultat de troubles du développement.
Exploration non verbale
Le diagnostic de la douance des élèves plus jeunes est réalisé au moyen de techniques de communication non verbale, lorsque les conversations sont encore fatigantes et ne sont pas en mesure de révéler la disposition de l'enfant et sa confiance envers les adultes. Une approche intégrée est ici importante:
- Regardez comment un enfant se comporte dans un jeu d'équipe.
- Observez son comportement pendant l'entraînement psychologique.
- Tenir compte de l'expertise de l'enfant donnée par les parents et les tuteurs.
- Faire des cours d'essai pour les programmes spéciaux.
- Créer des modèles techniquement complexes: dessiner, la structure technique des machines, écrire de la poésie, etc.
En outre, il convient de prêter attention à la participation aux olympiades, aux jeux intellectuels, aux conférences, aux compétitions sportives, aux festivals. Il ne s'agit pas d'une méthode de diagnostic de surdouance, mais d'une aide à l'identification de certaines caractéristiques du cerveau.
Réaliser des études de psychodiagnostic
Pour réduire le risque d'erreur, les critères doivent inclure des points positifs et négatifs. Les valeurs de chaque indicateur indiqueront le degré de ce côté de douance, qui se manifeste dans une plus grande mesure.
- Les méthodes de psychodiagnostic et les diagnostics de surdouance ne peuvent pas indiquer la présence de capacités si les critères sont entièrement positifs.
- Il est également impossible de parler d'absence de surdouance, si le caractère négatif du critère est tracé partout.
Des valeurs élevées ou faibles ne sont pas une preuve de la capacité d'un enfant ou de son manque de compétences spécifiques. C'est pourquoi il est important de bien comprendre les enjeux de la croissance et du développement personnels.
Ce qui influence les données psychométriques
Il y a un certain nombre de facteurs à considérer lors de l'évaluation des capacités d'un enfant. C'est:
- Degré de créativité.
- Capacités innées, comme la capacité de dessiner magnifiquement.
- Position cognitive de l'enfant (désir d'apprendre).
- Intensité spécifique du processus de pensée.
Dans la pratique du psychodiagnostic, des indicateurs trop élevés peuvent indiquer un névrosisme, une violation de la sélectivité de la pensée, un désir d'en faire plus pour la quantité et non la qualité. Cela est dû à la protection psychologique, lorsque dans la famille l'enfant est forcé, pas motivé à étudier.
Principes généraux pour diagnostiquer la créativité chez les enfants
Diagnosticle don créatif est relatif, puisque le bébé est observé selon le degré d'implication dans la pensée créative. Ainsi, il existe plusieurs types d'évaluations:
- L'indice de productivité est la somme du nombre de réponses au nombre de tâches.
- Degré d'originalité - la somme des indices d'originalité des réponses individuelles par rapport à leur nombre total.
- L'unicité des réponses est leur nombre par rapport au nombre total de réponses.
Dans le premier cas, on parle de la collecte de données en rapport avec les questions posées. Les deux dernières méthodes montrent et affichent un parallèle entre les réponses "spéciales" et générales.
Échantillonnage des capacités créatives selon les méthodes de l'école scientifique de D. Gilford et Torrance
John Gilford a identifié un modèle lorsqu'il a essayé de distinguer plusieurs types de mémoire et types d'opérations mentales: convergence et divergence.
- Le diagnostic de surdouance commence par la convergence, lorsque le cerveau est mis à jour. Par exemple, lorsque vous résolvez un problème, vous devez trouver une solution. C'est la même chose que l'identité de la solution sur un test de QI.
- La pensée divergente est diagnostiquable, mais pas rapidement. La pensée va dans différentes directions: variation des réponses, options de solution, sauts, réponses correctes multiples, résultats multiples.
Ce dernier donne lieu à l'insolite, qui est assimilé à l'originalité. C'est l'une des directions dans le diagnostic des enfants surdoués. La créativité est jugée parle dernier type de pensée. Par conséquent, les capacités mentales testées par les tests de QI ne peuvent pas être appliquées à l'identification de la créativité, à l'évaluation des capacités créatives, car un enfant avec une pensée convergente trouvera rapidement une seule solution correcte, et un enfant avec une pensée divergente sera sujet à la diversité, ce qui nécessite initialement plus de temps.
Options de réglage de la créativité
Cet indicateur est un certain trait d'une personne qui lui permet de s'éloigner des stéréotypes et des règles. Parfois, ces personnalités sont appelées enfants indigo. Le degré de surdouance ne sera jamais associé au pays de résidence, aux talents innés, aux chromosomes de l'ADN et à d'autres caractéristiques biologiques et physiques.
Les méthodes de diagnostic de la douance révèlent les attitudes:
- Verbal - la pensée verbale, la capacité de parler avec talent, de produire un discours fluide, de maîtriser l'art oratoire.
- Non-verbal - pensée créative picturale, qui montre à quel point une personne est talentueuse "à l'intérieur" de son monde.
Cette division est justifiée par des facteurs d'intelligence. Il y a du figuratif et du verbal - ce que nous pouvons imaginer, mais que nous ne pouvons pas exprimer avec des mots. "Pas un artiste" - ne peut pas littéralement décrire quelque chose jusqu'à ce qu'il décrive verbalement l'énoncé du problème. La vidéo ci-dessous montre ce qu'il faut souligner lorsqu'il s'agit du terme "enfant surdoué".
Portée des tests
À notre époque, les gens ont l'habitude de penser de manière à ce que chaque décision soit priserapidement, c'était homogène et correct. Chacun implique un processus préalable dans lequel la personne a déjà choisi des associations, utilisé des modèles et des phrases à partir de stéréotypes. Il est déraisonnable de mesurer la créativité d'une telle personne, puisque sa capacité à penser contre les règles a été perdue.
Il n'y a pas plusieurs solutions pour les employés de bureau. Le client doit en recevoir un seul correct qui lui convienne. Cela doit être fait à grande vitesse. Seulement un jour plus tard, un employé de bureau pourra proposer la meilleure option. Quel est le problème avec les paramètres de la créativité? Pourquoi "dorment-ils" alors qu'ils devraient aider une personne dans des situations stressantes ?
Paramètres de créativité relatifs à la distance de la réalité
Gilford n'a identifié que 6 variantes de pensée créative différente chez les enfants. Malgré son jeune âge, il ne s'y est pas trompé, puisque des essais sous une forme expérimentale ont ensuite été refaits au bout d'une dizaine d'années. Nous mettons les résultats de la vérification dans le tableau:
| Capacités | Classes juniors | Classes moyennes | Lycéens |
| Détection et étiquetage des problèmes | La vérité est née dans une dispute. Les enfants ont facilement fait face à la tâche lorsqu'ils ont commencé à se contredire. | Les adolescents ne pouvaient pas coopérer. Tout le monde voulait faire passer sa réponse pour la bonne, ne voulant pas écouter les autres. | Ils ont donné plusieurs réponses, en supposant qu'il y en ait de bonnes, en indiquant les causes du problème, ce qui était demandé aux élèves. Le groupe de sujets a fait face à la tâche. |
| Génération d'idées ou de solutions à un problème | Les enfants ont donné une grande variété de réponses, dont chacune était dans une faible mesure adaptée à la tâche. En raison de l'âge, les réponses ont été considérées comme optimales. | Les classes moyennes offraient peu d'options, mais tout le monde s'accordait sur la "meilleure" réponse, ne voulant plus réfléchir. | Au lycée, les élèves ont donné plusieurs réponses qui ont été jugées correctes. |
| Souplesse et originalité | Les réponses les plus simples étaient effectivement correctes, mais dans des situations inhabituelles, les enfants répondaient comme si le problème était la chose principale de leur vie. | À l'adolescence, le subconscient s'affaiblit, en particulier l'instinct d'auto-préservation. Cependant, les écoliers ont pu proposer une approche originale de l'échantillon de réponses, sans en donner une seule correcte. | Le diagnostic de la douance des enfants chez les lycéens a été un succès: la génération d'idées a été élevée, la production de réponses différentes a également eu lieu. |
Au cours du processus de test, il a également été suggéré de réagir adéquatement à la situation lorsqu'il était nécessaire de faire face à l'irritant. Elle consistait en l'impossibilité de résoudre le problème de manière simple (il fallait chercher d'autres options, appliquer une pensée divergente).
D. Gilford a noté qu'avec l'âge, une personne perd la capacité de distinguer le simple du rusé, le complexe de l'insoluble. Les enfants qui ont confondu les tâches avec le jeu ont bien réussi le test. Adultes, s'imposant la complexité selon le schématests, ils n'ont pas du tout fait face, mais parfois ils ont essayé de "sortir" d'une situation gênante et inhabituelle (pour agir non pas rapidement, mais multiforme).
Test "ARP" pour établir une pensée divergente
Le diagnostic de la douance d'un élève est révélé en effectuant un test spécial, qui a été développé par Guilford. L'essentiel réside dans l'utilisation des mots et l'image du sujet. Les enfants ont été invités à faire ce qui suit:
- Écrivez des mots contenant la lettre "K" ou "O".
- Écrire des façons d'utiliser l'élément sélectionné.
- Dessiner des objets en utilisant des formes géométriques spécifiques de différentes tailles.
Chaque test comporte des sous-tests qui sont utilisés pour diagnostiquer le développement de la douance dans les classes supérieures et intermédiaires. Torrance a souligné que le test le plus logique et idéal devrait mesurer le processus de toutes les étapes. Cependant, en fait, il ne pouvait en aucun cas projeter l'idée, il a donc ajouté un paramètre d'évaluation du son figuratif au test principal de Guilford.
La fiabilité des tests de Torrance est élevée: de 0,7 à 0,9 point sur une échelle de 1 point. Il a demandé aux élèves d'associer des sons à des animaux qui irritent les humains. Guilford a évalué l'originalité des réponses. Ensemble, la science a trouvé une solution optimale pour tester et trouver un étudiant créatif qui peut être considéré comme doué.
Les méthodes sont divisées en différents niveaux de complexité: pour les enfants, elles utilisent uniquement un modèle de test non verbal, pour les adultes - les deux options. DiagnostiqueLa douance des enfants d'âge préscolaire aide à établir les capacités de l'enfant dans la petite enfance et à préparer le lycéen aux examens à l'université et au choix d'une profession.
