Malgré les progrès de la science psychologique, les idées de Freud continuent d'influencer divers domaines de la vie humaine. La théorie inventée par lui a une influence particulièrement forte sur l'art et la psychologie. Cependant, des phrases telles que "lapsus freudien" ou "complexe d'Œdipe" peuvent être entendues partout.
Le rôle du concept de Freud
La théorie de Freud a bouleversé toutes les idées sur les motifs qui motivent le comportement humain. Le fondateur de la psychanalyse a été le premier à tenter de découvrir les causes cachées des actions d'un des témoins les moins fiables, à savoir l'esprit humain. En bref, la théorie de Freud décrit les causes des conflits de la vie humaine comme suit: les difficultés de l'enfance entraînent des problèmes, des névroses et des pathologies à l'âge adulte. Dans le développement personnel de l'enfant, le fondateur de la psychanalyse a identifié plusieurs phases. En passant par ces phases, une petite personne doit résoudre des problèmes importants pour sa formation.
Base de recherche du fondateur de la psychanalyse
N'importe lequelun rêve, croyait Freud, est un phénomène mental significatif qui peut être inclus dans la réalité. La théorie principale de Freud - la psychanalyse - était basée sur des observations d'une nature différente. Déjà dans ses premiers travaux, le scientifique faisait référence à la littérature classique et à ses personnages. Pour comprendre les mécanismes complexes qui régissent le comportement humain, Freud a étudié non seulement les motivations inconscientes de ses patients et leurs rêves, mais aussi les personnages complexes de héros littéraires, tels que Hamlet de Shakespeare, Faust de Goethe.
Le processus de développement psychosexuel
Qu'est-ce que la théorie freudienne de la psychanalyse ? Le principal processus exploré à l'aide de ce concept est le développement psychosexuel. C'est une séquence stricte d'étapes de déploiement de l'énergie instinctive inhérente à l'enfant, qui vise à transformer les phénomènes physiologiques en une dimension de la psyché, qui permet au corps de s'adapter au monde qui l'entoure. La tâche ultime du développement est la formation de la conscience, ainsi que la socialisation.
Dans la théorie de Sigmund Freud, cette énergie instinctive est appelée libido. Elle passe d'une zone érogène à une autre au fil du temps. Chacune de ces zones à différents stades de la vie humaine s'adapte à la libido de décharge et est associée à une tâche de développement spécifique.
Qu'est-ce que la fixation ?
Si ce processus se produit avec des difficultés, alors ces points problématiques, selon la théorie de Freud, sont désignés comme des fixations à un certain stade. En règle générale, ces violations sont associées soitun état de frustration dans l'enfance, ou avec trop de soins. La présence de fixation conduit à l'émergence de traits de caractère particuliers à l'âge adulte. Une personne régresse vers des formes précoces de satisfaction dans des circonstances de vie difficiles. Cela s'accompagne d'une rupture d'adaptation au monde extérieur.
La tâche principale du développement psychosexuel est la liaison de l'activité sexuelle directement aux organes génitaux, la transition de l'autoérotisme à l'hétéroérotisme.
Étape orale
Selon la théorie de Freud, il y a plusieurs étapes dans ce processus. Ce sont les stades oral, anal, phallique, génital. La première de ces étapes dure environ de la naissance à un an et demi. Les bébés sont nourris au sein de la mère et, à ce stade, la zone de la bouche est très étroitement liée au processus de satisfaction des besoins physiologiques et de plaisir. C'est pourquoi la zone de la bouche et les structures qui y sont directement liées deviennent le centre principal de l'activité du bébé.
Freud était convaincu que la bouche reste l'une des zones érogènes les plus importantes tout au long de la vie. Même à l'âge adulte, vous pouvez observer les effets résiduels de cette période sous forme de chewing-gum, de rongement d'ongles, de tabagisme, de baisers et de suralimentation. Tout cela est considéré par les partisans de la théorie freudienne comme un rattachement de la libido à la zone orale. Il convient de noter que la phase orale est divisée en deux étapes - passive et agressive. La phase passive a lieu avant que l'enfant ait des dents. Vient ensuite la phase agressive-orale. Enfant aveccommence à exprimer sa frustration à l'aide de ses dents. La fixation dans cette phase conduit les adultes à développer des traits de personnalité tels que le cynisme, l'argumentation et l'exploitation des autres pour satisfaire leurs propres besoins.
Selon la théorie de Freud, le plaisir et la sexualité humaine sont étroitement liés. Dans ce contexte, ce dernier est compris comme un processus d'excitation qui accompagne le processus de saturation de l'enfant. Les premières sources de plaisir pour lui sont le sein de la mère ou un objet qui le remplace. Au fil du temps, le sein de la mère perd sa signification en tant qu'objet d'amour. Il est remplacé par une partie de son propre corps - l'enfant suce son doigt pour réduire la tension qui résulte inévitablement du manque de soins de la mère.
Micropsychanalyse
Récemment, le concept selon lequel le développement psychosexuel ne commence pas à la naissance, mais toujours dans l'utérus, est de plus en plus répandu. Déjà pendant cette période, le développement des émotions, des inclinations, la capacité de profiter de son propre corps a lieu.
Freud a réussi à démystifier le mythe commun de "l'enfance dorée" - un âge qui ne connaît pas de difficultés. Il a été remplacé par le mythe du « bel âge » de la période prénatale, où la mère et l'enfant sont en complète unité. Cependant, des micropsychanalystes ont montré qu'en réalité aucune symbiose n'existe à ce moment. La mère et l'enfant peuvent être dans une relation complexe et souvent conflictuelle. L'enfant naît avecexpérience négative de la lutte et de la confrontation. Et de ce point de vue, le traumatisme de la naissance n'est pas le tout premier dans la vie d'une personne.
Étape anale
L'étape suivante après l'oral dans la théorie psychanalytique du développement de Freud est appelée anal. Cette étape commence à l'âge d'environ un an et demi et dure jusqu'à trois ans. Pendant cette période, l'enfant apprend à aller seul au pot. Il apprécie beaucoup ce processus de contrôle, car c'est la première fonction qui lui demande d'être conscient de ses propres actions.
Freud était convaincu que la façon dont un parent apprend à un enfant à faire la propreté a un impact sur son développement à un stade ultérieur. Toutes les formes futures de maîtrise de soi commencent à ce stade.
Si des difficultés surviennent dans la relation entre l'enfant et le parent, cela affecte la formation du caractère. Par exemple, un enfant refuse d'aller au pot, puis pisse dans son pantalon, ressentant la joie de causer des désagréments à la mère. L'enfant développe le soi-disant caractère anal, qui se manifeste par la cupidité, la pédanterie, la recherche du perfectionnisme.
Étape phallique
Dure 3, 5 à 6 ans. A ce stade, l'enfant commence à explorer son propre corps, à examiner ses organes génitaux. Il a un véritable intérêt pour le parent du sexe opposé. Ensuite, il y a l'identification au parent du même sexe, ainsi que l'inculcation d'un rôle de genre spécifique. Si des difficultés surviennent à ce stade, cela conduit à l'auto-identification.avec le sexe opposé, ainsi que des difficultés à communiquer avec les partenaires.
Les intérêts de l'enfant se concentrent à ce stade autour de ses propres organes génitaux. À ce stade, une formation mentale complexe apparaît, connue dans la théorie freudienne de la psychanalyse sous le nom de complexe d'Œdipe.
Certains chercheurs soulignent qu'il vaut mieux dans ce cas parler de conflit œdipien, car il est directement lié au désir d'atteindre un parent du sexe opposé et à l'impossibilité d'en avoir un dans la réalité. La résolution de ce conflit conduit à une transition du désir d'avoir sa propre mère au besoin de devenir comme son père. La situation œdipienne peut accompagner une personne tout au long de sa vie consciente, même si elle a réussi à la traverser avec succès dans son enfance. Les manifestations de cette étape sont des expériences de rivalité, d'envie, de jalousie, la dépendance de l'attractivité pour le sexe opposé aux réalisations. Aussi, la situation œdipienne peut dénoter métaphoriquement un désir inconscient de régresser vers une relation symbiotique précoce avec la mère.
Rôle du conflit oedipien
Ce phénomène accomplit plusieurs tâches importantes pour le développement. D'abord, dans la situation œdipienne, pour la première fois dans la relation entre la mère et l'enfant, un troisième apparaît - le père. L'enfant passe de la simple connexion avec la mère à des relations avec d'autres objets. Les relations dyadiques se transforment en relations triadiques, où le père est inclus. Ainsi, il y a une transition progressive vers la vie en groupe.
Aussi, la situation œdipienne rend l'enfantface à la réalité. Dans l'ancien mythe grec d'Œdipe, la vérité n'est connue qu'après le crime. Le complexe d'Œdipe oblige l'enfant à affronter la terrible vérité qu'il n'est pas un adulte. Cependant, avec une résolution positive du conflit, les relations avec lui se poursuivront. Du point de vue de Melanie Klein, qui a continué à développer la théorie psychanalytique de Z. Freud, cette situation se résout simultanément avec le passage de l'enfant de la phase dite paranoïaque à la phase dépressive. Dans ce dernier cas, l'enfant intègre l'expérience de bonnes et de mauvaises relations avec le même parent et entretient une relation constante avec lui. Pour la première fois, il voit la différence entre ses prétentions et ses possibilités, entre la psyché et la réalité physique.
Qu'y a-t-il d'autre pour traverser une période difficile ?
L'enfant est dans la soi-disant troisième position. Il n'est pas un participant, mais un observateur de la relation mère-père. C'est la base d'une formation psychique spéciale, connue dans la théorie psychanalytique de Freud sous le nom de moi observateur. Toujours dans le processus de résolution du complexe d'Œdipe, la formation du surmoi se produit. On pense que l'enfant s'identifie plus facilement à un tel parent qui a un plus grand potentiel de frustration.
Contrairement à d'autres stades de développement, lorsque la tâche principale de l'enfant est de vaincre la résistance de l'environnement, pendant le conflit œdipien, il doit prendre la position du perdant et être métaphoriquement expulsé du couple parental. Si cela ne se produit pas, la situation non résolue devient la basepour d'autres révisions. On peut dire que c'est précisément à partir des difficultés à résoudre le complexe d'Œdipe que se forme le caractère névrotique.
Selon la théorie freudienne du développement, la névrose est directement liée au conflit entre deux aspirations opposées - l'individuation et l'appartenance. Avant le début du stade phallique, l'enfant est principalement concerné par les questions de survie physique, ainsi que de séparation et de dépendance dans la relation dyadique avec la mère. À cet égard, l'écho du conflit œdipien, comme le croyait Freud, hante vraiment une personne tout au long de sa vie.
Phase latente
Selon la théorie de la personnalité de Freud, cette étape dure de 6 à 12 ans et se caractérise par une diminution de l'intérêt sexuel. La libido à ce stade est séparée de l'objet sexuel, elle est dirigée vers le développement de l'expérience humaine universelle, qui est inscrite dans la science et la culture. En outre, l'énergie est dirigée vers la création de liens d'amitié avec des pairs et des adultes environnants qui ne font pas partie du cercle familial.
Étape génitale
Avec le début de la puberté, les impulsions sexuelles et agressives sont restaurées. Avec eux, l'intérêt pour le sexe opposé est renouvelé. La phase initiale de cette étape est caractérisée par des changements biochimiques dans le corps. Les organes reproducteurs mûrissent, une grande quantité d'hormones est libérée. Cela provoque l'apparition de caractères sexuels secondaires (par exemple, grossissement de la voix chez les garçons, formation de glandes mammaires chez les filles).
La théorie de la personnalité de Freud stipule que tous les individus traversent une "étape homosexuelle" au début de l'adolescence. Une explosion d'énergie est dirigée vers une personne du même sexe - cela peut être un enseignant, un voisin ou un ami. Cela se produit de la même manière que dans le processus de résolution du complexe d'Œdipe. Bien que le comportement homosexuel ne soit pas une expérience universelle à ce stade, les adolescents ont tendance à préférer la compagnie d'amis du même sexe. Cependant, avec le temps, le partenaire du sexe opposé devient l'objet de la libido. Normalement, à l'adolescence, cela conduit à la cour et à la création d'une famille.
Caractère humain parfait
Selon la théorie de la personnalité de Freud, le caractère génital est un type de personnalité idéal. C'est une personne mature et responsable dans les relations sociales et sexuelles (non sujette à l'adultère). Il trouve satisfaction dans l'amour hétérosexuel (il a su surmonter le complexe de "l'amour malheureux"). Bien que Freud lui-même fût opposé à la promiscuité sexuelle, il était encore plus tolérant que la plupart de ses contemporains. Le fondateur de la psychanalyse a compris que la décharge de la libido pendant les rapports offre la possibilité d'un contrôle physiologique sur les impulsions provenant des organes génitaux. Le contrôle, à son tour, vous permet de contenir l'énergie de l'instinct, et il atteint son point culminant sans les conséquences de la culpabilité ou du conflit.
Freud croyait que pour former un caractère idéal (qu'il considérait comme génital), une personne devait abandonner la passivité inhérente au jeune âge, quandl'amour et la sécurité venaient facilement, sans rien exiger en retour. Une personne doit apprendre à travailler, à reporter la satisfaction pendant un certain temps, à montrer de l'amour et de l'attention envers les autres. Tout d'abord, il doit jouer un rôle actif dans diverses situations de la vie.
Et inversement, lorsque diverses situations traumatiques surviennent à un âge précoce avec une certaine fixation de la libido, l'entrée normale dans la phase génitale devient difficile, voire impossible dans certains cas. Freud a soutenu que les conflits graves de la vie plus tard dans la vie ne sont que des échos de difficultés précoces survenues dans l'enfance.
