Théorie de l'apprentissage social en bref. Auteur de la théorie de l'apprentissage social

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 06:19

Le siècle dernier dans les pays du monde occidental est devenu un véritable siècle de psychologie, c'est durant cette période que de nombreuses écoles psychologiques modernes sont nées. La théorie de l'apprentissage social a été créée au cours de la même période historique. Ce concept reste aujourd'hui très populaire dans les pays du monde occidental, alors que nous, en Russie, n'avons pas encore d'informations détaillées à ce sujet.

Considérons dans cet article les principales dispositions de cette théorie et l'historique de son développement.

De quoi parle cette théorie ?

Selon ce concept, un enfant, en naissant, apprend les valeurs, les normes de comportement et les traditions de la société dans laquelle il vit. Ce mécanisme peut être utilisé comme un enseignement holistique des enfants non seulement sur les compétences comportementales, mais également sur certaines connaissances, ainsi que sur les compétences, les valeurs et les compétences.

Les scientifiques qui ont développé cette théorie ont accordé une attention particulière à l'apprentissage par imitation. De plus, d'une part, ils s'appuyaient sur le behaviorisme comme théorie classique expliquant les causes du comportement humain, et, d'autre part, sur la psychanalyse créée par Z. Freud.

En général, ce concept est un travail qui, après avoir paru sur les pages d'épaisses revues académiques, est devenu trèsexigée par la société américaine. Elle aimait à la fois les politiciens qui rêvaient d'apprendre les lois du comportement humain et de gérer un grand nombre de personnes à travers eux, et les représentants d'autres professions: des militaires et des policiers aux femmes au foyer.

La socialisation comme concept central du concept

La théorie de l'apprentissage social a largement contribué au fait que le concept de socialisation, qui signifiait l'assimilation par l'enfant des normes et des valeurs de la société dans laquelle il vit, est devenu très populaire dans les sciences psychologiques et pédagogiques. En psychologie sociale, le concept de socialisation est devenu central. Dans le même temps, les scientifiques occidentaux ont divisé la socialisation spontanée (non contrôlée par les adultes, au cours de laquelle un enfant apprend de ses pairs des informations que ses parents n'essaient pas toujours de lui transmettre, par exemple sur les caractéristiques des relations sexuelles entre les personnes) et la socialisation centralisée (par lequel les scientifiques comprenaient directement l'éducation).

Une telle compréhension de l'éducation en tant que processus de socialisation spécialement organisé n'a pas trouvé de compréhension dans la pédagogie domestique, c'est pourquoi cette disposition est toujours contestée dans la science pédagogique russe.

La théorie de l'apprentissage social prétend que la socialisation est un concept égal au phénomène de l'éducation, cependant, dans d'autres écoles psychologiques et pédagogiques de l'Occident, la socialisation a reçu d'autres interprétations qualitatives. Par exemple, dans le béhaviorisme, il est interprété comme un apprentissage directement social lui-même, dans la psychologie de la Gest alt - commeune conséquence de l'interaction sociale entre les gens, en psychologie humaniste - à la suite de l'auto-actualisation.

Qui a développé cette théorie ?

La théorie de l'apprentissage social, dont les idées principales ont été exprimées par les scientifiques au début du siècle dernier, a été créée dans les travaux américains et canadiens d'auteurs tels que A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.

Cependant, même ces psychologues, partageant les mêmes idées, ont considéré les principales dispositions de la théorie qu'ils ont créée de différentes manières.

Bandura a étudié cette théorie du point de vue d'une approche expérimentale. À travers de nombreuses expériences, l'auteur a révélé une relation directe entre les exemples de comportements différents et leur imitation par les enfants.

Sears a constamment soutenu qu'un enfant au cours de sa vie passe par trois phases d'imitation d'adultes, dont la première est inconsciente et les deux secondes sont conscientes.

Skinner a créé la théorie du soi-disant renforcement. Il croyait que l'assimilation d'un nouveau modèle de comportement chez un enfant se produit précisément grâce à un tel renforcement.

Ainsi, il est impossible de répondre sans équivoque à la question de savoir lequel des scientifiques a développé la théorie de l'apprentissage social. Cela a été fait dans les travaux de tout un groupe de scientifiques américains et canadiens. Plus tard, cette théorie est devenue populaire dans les pays européens.

Expériences par A. Bandura

Par exemple, A. Bandura croyait que l'objectif de l'éducateur est la nécessité de former un nouveau modèle de comportement chez l'enfant. En même temps, pour atteindre cet objectif, il est impossible de n'utiliser queformes traditionnelles d'influence éducative, telles que la persuasion, les récompenses ou les punitions. Un système fondamentalement différent de comportement de l'éducateur lui-même est nécessaire. Les enfants, observant le comportement d'une personne importante pour eux, adopteront inconsciemment ses sentiments et ses pensées, puis toute la ligne de comportement holistique.

Pour confirmer sa théorie, Bandura a mené l'expérience suivante: il a réuni plusieurs groupes d'enfants et leur a montré des films avec un contenu différent. Les enfants qui ont regardé des films avec une intrigue agressive (l'agression à la fin du film était récompensée) ont copié un comportement violent dans leurs manipulations avec des jouets après avoir regardé le film. Les enfants qui ont regardé des films avec le même contenu, mais dans lesquels l'agression était punie, ont également manifesté une hostilité prononcée, mais dans des volumes plus faibles. Les enfants qui ont regardé des films sans contenu violent ne l'ont pas montré dans leurs jeux après avoir regardé le film.

Ainsi, les études expérimentales menées par A. Bandura ont prouvé les principales dispositions de la théorie de l'apprentissage social. Ces études ont trouvé un lien direct entre le visionnage de divers films et le comportement des enfants. Les propositions de Bandura ont rapidement été reconnues comme de vraies propositions dans le monde scientifique.

L'essence de la théorie de Bandura

L'auteur de la théorie de l'apprentissage social - Bandura - croyait que la personnalité d'une personne devait être prise en compte dans l'interaction de son comportement, de son environnement social et de sa sphère cognitive. Selon lui, ce sont les facteurs situationnels et les facteursles prédispositions déterminent le comportement humain. Le scientifique pensait que les gens eux-mêmes pouvaient consciemment changer beaucoup de comportement, mais pour cela, leur compréhension personnelle de l'essence des événements en cours et du désir est très importante.

C'est ce scientifique qui a eu l'idée que les gens sont à la fois le produit de leur propre comportement et les créateurs de leur propre environnement social et, par conséquent, de son comportement.

Contrairement à Skinner, Bandura n'a pas souligné que tout dépend du renforcement externe du comportement humain. Après tout, les gens ne peuvent pas simplement copier le comportement de quelqu'un en le regardant, mais lire de telles manifestations dans des livres ou les voir dans des films et ainsi de suite.

Selon A. Bandura, le concept central de la théorie de l'apprentissage social est précisément l'apprentissage, conscient ou inconscient, qui est adopté par toute personne née sur terre à partir de son environnement immédiat.

Dans le même temps, le scientifique a souligné que le comportement des gens est principalement régulé par le fait qu'ils comprennent les conséquences de leurs actes. Même un criminel qui va braquer une banque comprend que la conséquence de ses actes peut être une longue peine de prison, mais il se lance dans cette affaire, espérant qu'il évitera la punition et recevra un gros gain, qui se traduit par une certaine somme d'argent. Ainsi, les processus mentaux de la personnalité humaine donnent aux gens, contrairement aux animaux, la capacité de prévoir leurs actions.

Œuvres du psychologue R. Sears

La théorie de l'apprentissage social a trouvé son incarnation dans les travaux du psychologue R. Sears. Le scientifique a proposéconcept d'analyse dyadique du développement personnel. Le psychologue a dit que la personnalité de l'enfant se forme à la suite de relations dyadiques. C'est la relation entre une mère et son enfant, une fille et une mère, un fils et un père, un enseignant et un élève, etc.

Dans le même temps, le scientifique croyait que l'enfant dans son développement passe par trois étapes d'imitation:

- imitation rudimentaire (se produit à un âge précoce à un niveau inconscient);

- imitation primaire (le début du processus de socialisation au sein de la famille);

- imitation motivationnelle secondaire (commence à partir du moment où l'enfant entre à l'école).

La plus importante de ces phases, le scientifique a considéré la seconde, qui était associée à l'éducation familiale.

Formes de comportement dépendant de l'enfant (selon Sears)

La théorie de l'apprentissage social (brièvement appelée théorie de l'apprentissage) dans les travaux de Sears a suggéré l'identification de plusieurs formes de comportement dépendant des enfants. Leur formation dépendait de la relation entre l'enfant et les adultes (ses parents) dans les premières années de la vie du bébé.

Considérons-les plus en détail.

Première forme. l'attention négative. Avec cette forme, l'enfant essaie d'attirer l'attention des adultes par tous les moyens, même les plus négatifs.

Deuxième forme. Recherche confirmation. L'enfant recherche constamment le réconfort des adultes.

La troisième forme. attention positive. Chercher les éloges d'adultes significatifs.

La quatrième forme. Rechercher une proximité particulière. L'enfant a besoin d'une attention constanteadultes.

La cinquième forme. Rechercher le toucher. L'enfant a besoin d'une attention physique constante, exprimant l'amour des parents: caresses et câlins.

Le scientifique considérait toutes ces formes assez dangereuses car elles étaient extrêmes. Il a conseillé aux parents de s'en tenir au juste milieu en matière d'éducation et de ne pas amener les choses au point que ces formes de comportements dépendants commencent à progresser chez l'enfant.

B. Concept Skinner

La théorie de l'apprentissage social a trouvé son incarnation dans les travaux de Skinner. L'essentiel dans sa théorie scientifique est le phénomène du soi-disant renforcement. Il suggère que le renforcement, exprimé par des encouragements ou des récompenses, augmente considérablement la probabilité que l'enfant apprenne le modèle de comportement proposé.

Le scientifique du renforcement se divise en deux grands groupes, l'appelant conventionnellement renforcement positif et négatif. Il fait référence à des choses positives qui ont un effet positif sur le développement de l'enfant, à des choses négatives qui conduisent à des échecs dans son développement et forment des déviations sociales (par exemple, la dépendance à l'alcool, aux drogues, etc.).

De plus, selon Skinner, le renforcement peut être primaire (exposition naturelle, nourriture, etc.) et conditionnel (signes d'amour, unités monétaires, signes d'attention, etc.).

Soit dit en passant, B. Skinner était un opposant constant à toute punition dans l'éducation des enfants, estimant qu'ils sont absolument nocifs, car ils constituent un renforcement négatif.

Travauxautres scientifiques

La théorie de l'apprentissage social brièvement examinée ci-dessus a trouvé sa place dans le travail d'autres psychologues aux États-Unis et au Canada.

Ainsi, le scientifique J. Gewirtz a étudié les conditions de naissance de la motivation sociale chez les enfants. Le psychologue est arrivé à la conclusion qu'une telle motivation se crée dans le processus d'interaction entre adultes et enfants et se manifeste dès la petite enfance chez ces derniers dans le fait que les enfants rient ou pleurent, crient ou, au contraire, se comportent pacifiquement.

Le collègue de J. Gewirtz, l'Américain W. Bronfenbrenner, a porté une attention particulière au problème du développement de la personnalité en milieu familial et a souligné que l'apprentissage social se fait principalement sous l'influence des parents.

En tant qu'auteur de la théorie de l'apprentissage social, Bronfenbrenner a décrit et examiné en détail le phénomène de la soi-disant ségrégation par âge. Son essence était la suivante: les jeunes, ayant quitté certaines familles, ne peuvent se retrouver dans la vie, ils ne savent pas quoi en faire et se sentent étrangers à tous ceux qui les entourent.

Les travaux du scientifique sur ce sujet se sont avérés très populaires dans sa société contemporaine. Bronfenbrenner a cité les raisons d'une telle exclusion sociale comme la nécessité pour les mères de passer beaucoup de temps loin de leur famille et de leurs enfants au travail, la multiplication des divorces, ce qui fait que les enfants ne peuvent pas pleinement communiquer avec leur père, le manque de communication avec les deux parents, la passion des membres de la famille pour les produits de la culture technique moderne (télévisions, etc.), qui entrave l'interaction des adultes et des enfants, réduisant les contacts au sein d'un grand intergénérationnelfamille.

Dans le même temps, Bronfenbrenner croyait qu'une telle organisation de la famille affecte négativement la personnalité des enfants, ce qui conduit à leur aliénation des membres de la famille et de l'ensemble de la société.

Tableau utile: l'évolution de la théorie de l'apprentissage social au cours du siècle dernier

Ainsi, après avoir examiné les travaux d'un certain nombre de scientifiques, nous pouvons conclure que cette théorie, apparue au début du siècle dernier, a traversé une longue période de sa formation, s'étant enrichie dans les travaux de nombreux scientifiques.

Le terme lui-même est né en 1969 dans les écrits du Canadien Albert Bandura, mais la théorie elle-même a reçu sa conception holistique à la fois dans les écrits du scientifique lui-même et de ses partisans idéologiques.

L'évolution de la théorie de l'apprentissage social, également appelée théorie socio-cognitive, suggère que la chose la plus importante dans la vie d'une personne est l'exemple du comportement des personnes qui l'entourent.

Un autre terme clé de ce concept était le phénomène d'autorégulation. Une personne peut changer son comportement à volonté. De plus, il peut se faire une image de l'avenir souhaité dans son esprit et tout faire pour que son rêve devienne réalité. Les gens qui n'ont pas de but dans la vie, qui ont une vague idée de leur avenir (on les appelle "go with the flow"), perdent beaucoup par rapport à ceux qui ont décidé comment ils veulent se voir dans les années et des décennies. Un autre problème qui est abordé dans leurs travaux, y comprispartisans de ce concept: que faire si l'objectif ne se matérialise pas ?

Après tout, dans ce cas, une personne a une déception brûlante dans la vie, ce qui peut la conduire à la dépression et à des pensées suicidaires.

Résultats: qu'est-ce que ce concept a apporté à la science ?

En Occident, ce concept reste parmi les théories populaires du développement de la personnalité. De nombreux livres ont été écrits dessus, des travaux scientifiques ont été défendus et des films ont été réalisés.

Chaque représentant de la théorie de l'apprentissage social est un scientifique avec un S majuscule, reconnu dans le monde scientifique. Soit dit en passant, de nombreux livres populaires sur la psychologie utilisent cette théorie en tout ou en partie. À cet égard, il convient de rappeler le livre du psychologue autrefois populaire D. Carnegie, dans lequel des conseils simples ont été donnés sur la façon de gagner la faveur des gens. Dans ce livre, l'auteur s'est appuyé sur les travaux de représentants de la théorie que nous étudions.

Sur la base de cette théorie, les principes de travail non seulement avec les enfants, mais aussi avec les adultes ont été développés. On s'en remet toujours à la formation du personnel militaire, du personnel médical et du personnel enseignant.

Les psychologues, abordant les problèmes des relations familiales et conseillant les couples, recourent aux bases de ce concept.

Le premier auteur de la théorie de l'apprentissage social (nommé A. Bandura) a beaucoup fait pour que ses recherches scientifiques soient si largement diffusées. En effet, aujourd'hui le nom de ce scientifique est connu dans le monde entier, et son concept est inclus dans tous les manuels surpsychologie sociale !