Les peurs des enfants sont une composante inséparable de toutes les étapes de la croissance d'un enfant avec un reflet caractéristique de ses problèmes et expériences actuels. Chaque enfant a au moins une anxiété cachée dans son âme qu'il lui est difficile de partager. Aider à résoudre le problème par vous-même et acquérir une expérience inestimable pour surmonter les obstacles de la vie - c'est le but de corriger les peurs des enfants.
Les peurs de l'enfant: qu'est-ce que c'est
Les peurs des enfants en âge préscolaire ne sont pas toujours le résultat de la propre expérience de l'enfant ou une conclusion tirée de son expérience personnelle négative. Les enfants sont plus sujets à l'anxiété sociale que la plupart des adultes parce qu'ils ne comprennent pas le sens de beaucoup de choses qui se passent et sont prêts à accepter la version d'une autorité plus expérimentée comme la vérité.
La classification des peurs des enfants a une division étiologique conditionnelle en trois groupes:
- basé sur l'expérience - survient à la suite d'épisodes stressants, dont la possibilité de répétition provoque un sentiment distinct de peur chez l'enfant (tombé du canapé et frappé - peur des hauteurs). Ces types de peurs infantiles prennent une forme obsessionnelle qui peut se transformer en phobie avec l'âge;
- plot-fiction - inclut les peurs du noir, dans lesquelles les monstres peuvent se cacher;peur des placards, des sous-sols (pour une raison similaire). Souvent, les fantasmes délirants atteignent le point de paraître absurdes - l'enfant commence à avoir peur des articles ménagers, des jouets;
- inspiré de l'extérieur - ce sont toutes ces horreurs que les adultes portent en eux et expriment involontairement ou spécifiquement en présence d'un enfant, ou directement à lui. Ici: peur des voitures sur la route, des étrangers, peur de désobéir, sinon toutes sortes d'ennuis s'ensuivront (un voleur volera, un monstre mangera).
Il faut comprendre que même la raison la plus stupide aux yeux d'un adulte pour laquelle un petit enfant a peur d'être seul ou demande de ne pas lui montrer quelque chose ne doit pas être ignorée ou ridiculisée.
Classification freudienne
En étudiant un aspect tel que les peurs des enfants, Freud a dérivé une formule pour faire correspondre l'âge de l'enfant avec des périodes d'apprentissage de son corps et formé sur la base de ces deux facteurs - les complexes et les angoisses.
Selon la théorie de Freud, le développement de la personnalité d'un enfant se produit selon l'algorithme suivant:
- Stade oral (jusqu'à 1,5 ans) - l'enfant se concentre sur les sensations qu'il reçoit par la bouche. Ici: la formation des réflexes de succion et de déglutition, de nouvelles nuances gustatives des aliments complémentaires, l'envie de mettre un jouet en bouche et de le goûter. L'impossibilité de manger calmement, la mauvaise humeur périodique de la mère pendant la tétée, des sensations gustatives désagréables ou des lésions de la cavité buccale peuvent récompenser l'enfant d'une masse de complexes et de soucis inconscients.
- Phase anal (1, 5-3, 5 ans) - l'enfant apprend une nouvelle science pour faire face aux besoins naturels tout en étant assis sur le pot et découvre sa capacité à contrôler les muscles du corps. Il faut, à partir de cette période, permettre au bébé de faire preuve d'indépendance et de se défendre en tant que personne. Des interdictions et des restrictions constantes serviront à développer une personne faible de volonté vivant dans des peurs éternelles.
- Stade phallique (3, 5-6, 0 ans) - l'enfant est conscient de son appartenance à un certain sexe et passe beaucoup de temps à étudier ses organes génitaux. Frapper sur les mains, suggérant à l'enfant qu'il va mal, qu'il a "tort", conduit à un profond subconscient de la pose d'un complexe d'infériorité et de peurs associées à la dépréciation de la personnalité.
Afin de ne pas causer de troubles psychologiques irréparables, il faut permettre à l'enfant de parcourir le chemin de la connaissance de soi et être sûr de répondre à toutes ses questions sur la structure et les fonctions de son corps.
La peur et l'âge
Au cours des dernières décennies, la frontière de la maturation biologique d'un enfant s'est légèrement déplacée vers une maturation précoce, de sorte que la période de peurs sociales, qui tombait auparavant à l'âge de 11-12 ans, commence maintenant à l'âge de l'école primaire - environ à 9-10 ans. Quelles sont les causes, les types et les caractéristiques de la manifestation des peurs des enfants qui déterminent les deux côtés de cette frontière invisible ?
Les peurs biologiques ou précoces d'un bébé et d'un enfant d'âge préscolaire comprennent 6 périodes d'acuité, qui se manifestent à des degrés divers chez différents enfants:
- 0-6 mois –applaudissements, bruits forts, absence de la mère;
- 7-12 mois - le processus de changement de vêtements, d'étrangers, d'articles ménagers inhabituels et de locaux d'autres personnes;
- 1-2 ans - pas d'adultes, personnel médical, mauvais rêves;
- 2-5 ans - obscurité, petites pièces, grande eau (mer, rivière);
- 5-7 ans - peur de la mort, conscience de la fugacité de la vie;
- 7-9 ans - douleur, taille, solitude, accidents, catastrophes naturelles.
Les caractéristiques des peurs des enfants à la préadolescence et à l'adolescence sont étroitement liées à la réalisation de l'individu dans la société. Les écoliers ont peur de l'attitude moqueuse des autres, d'être seuls ou de ne pas être assez beaux. Il n'est pas rare qu'un adolescent cherche à se protéger d'un comportement "enfantin" ou trop agressif.
Causes de l'anxiété
La psychanalyse des peurs des enfants a montré que presque tous les épisodes de formation d'anxiété se produisent chez un enfant avec la participation directe des membres de la famille et de l'environnement familier qui l'entoure. Il arrive que le bébé soit déjà né émotionnellement aggravé, mais encore une fois - si la mère était inquiète ou malade pendant la grossesse.
La cause naturelle de la peur des enfants en tant qu'instinct voilé d'auto-préservation sera un environnement de vie défavorable. Cela peut être l'alcoolisme de l'un des parents, des scandales fréquents, le départ du père ou de la mère de la famille. L'enfant adopte inconsciemment la tactique d'un animal caché et ne se sent relativement en sécurité que pendant les périodes de calme.
Un comportement similaire répondraenfant d'âge préscolaire et sévérité "pédagogique" excessive par rapport à lui, mais ici, en plus de la peur des représailles physiques, s'ajoutera la peur de ne pas faire face aux tâches assignées. Dans l'ensemble, cela se traduit généralement par un complexe de perdant total et d'opportuniste.
La situation inverse est la tutelle déstabilisante, utilisant la suggestion que le monde environnant est hostile et dangereux comme principal dispositif pédagogique. Il est clair que l'enfant aura peur de tout ce qui ne se trouve pas dans le "cercle de sécurité" tracé autour de lui, et cette peur enfantine restera avec lui comme une peur de tout ce qui est nouveau (néophobie).
Un traumatisme psychologique de toute nature est toujours un complexe de peurs qui l'accompagnent, qu'il s'agisse de la mort d'un animal de compagnie ou d'une terrible chauve-souris qui s'est envolée dans la chambre d'un bébé. Il n'est pas nécessaire d'attendre que l'impression de l'épisode se transforme en une anxiété obsessionnelle chez l'enfant - il est nécessaire de «dénoncer» la situation si l'enfant a déjà plus de trois ans et de distraire le bébé pour des jeux amusants si le le sens des mots apaisants n'est toujours pas clair pour lui.
Diagnostic observationnel des peurs infantiles
Il existe une telle définition des signes de timidité comme des "feux de peur", indiquant de manière fiable que l'enfant est pris d'anxiété, pour laquelle il ne trouve pas d'explication. L'observation d'adultes qui sont constamment à côté de l'enfant mettra certainement en évidence ces "balises" parmi d'autres manifestations émotionnelles:
- frozen, regard "gelé" d'un enfant fixé sur un objet;
- l'habitude de se recroqueviller en position assise,tout en jouant ou en regardant la télévision;
- mains moites, non liées à des causes physiologiques;
- agressivité dirigée contre des objets inanimés, jeux de guerre souvent répétés, destruction, envie de casser des jouets;
- plaisir évident de la souffrance visuelle des animaux ou des enfants plus faibles et plus sans défense;
- douleur aiguë à la tête ou à l'abdomen, fièvre, nausées et vomissements à la veille d'un certain événement récurrent (leçon d'un enseignant strict, visite d'un parent).
Lorsque vous répondez aux questions d'un psychologue ou que vous effectuez un diagnostic indépendant des peurs des enfants, vous devez vous souvenir et identifier autant d'exemples de signes inquiétants que possible, ainsi que restituer les événements qui accompagnent la plupart des faits. En règle générale, le problème se révèle rapidement s'il acquiert de nombreux détails ou se répète avec la même fréquence (par exemple, l'enfant tombe malade avant chaque visite chez le tuteur en mathématiques).
La psychanalyse des peurs infantiles chez les patients d'âge préscolaire est réalisée en remplissant une feuille de test par les parents. Les conclusions que les proches tirent en même temps sont basées sur l'observation du comportement de l'enfant au cours de la dernière période (plusieurs jours, une semaine, un mois).
Diagnostic créatif - dessin
Au cœur de presque toutes les techniques pratiques pour travailler avec les peurs des enfants se trouve la visualisation du problème à travers un dessin. La créativité est le moyen le plus naturel d'expression humaine dans n'importe quell'âge, et le dessin est aussi le plus instructif. Le test nécessite une feuille vierge de papier non ligné et un jeu de crayons de 8 à 12 couleurs.
Si l'atelier comporte un sujet libre, seuls les travaux entièrement achevés doivent être évalués. La cause de la peur des enfants doit être recherchée dans le sujet "clé", autour duquel l'intrigue de l'ensemble du dessin sera construite.
Parfois, un enfant mécontent reprend le travail proposé - dessine négligemment, uniquement pour éviter la pression des adultes ou refuse complètement l'offre de "fantaisie". Cela indique une réticence à discuter d'un "sujet douloureux" ou une peur de "faire quelque chose de mal". Dans ce cas, il est préférable de passer à d'autres méthodes de diagnostic et de reporter le dessin jusqu'au moment où l'enfant est prêt à discuter de la cause de son anxiété.
Rendu des couleurs dans les tâches de test
Parmi les premiers points sur lesquels un psychologue se concentrera lors de l'analyse du travail créatif, il y a la reproduction des couleurs. L'utilisation de tons passifs et ternes, tels que le gris, le noir ou le brun foncé, indique un problème déjà formé et un état de stress profond chez un petit patient. Si en même temps le dessin est littéralement sillonné avec une forte pression au crayon, c'est le signe des tentatives indépendantes de l'enfant pour faire face à la peur, pour la faire sortir de lui-même.
D'autres couleurs, selon le spectromètre émotionnel du psychologue M. Luscher, signifient ce qui suit.
| Couleur | Je me sens | Aspiration |
| Bleu | Satisfaction avec les événements actuels | La nécessité d'un accord total |
| Rouge | Position de vie active, événements forcés, amour de la vie | La nécessité du succès dans chaque entreprise |
| Vert | Regard sérieux sur la vie, ouverture spirituelle | Le désir de se sentir soutenu et en sécurité tout le temps |
| Jaune | Ouverture émotionnelle, positivité | Le désir de changement, le sentiment de liberté absolue |
La partie importante du test créatif consiste à vous dessiner. Si un enfant représente une figure identifiée à sa personnalité, à la demande d'un psychologue, alors les aspects déterminants de l'analyse deviennent la relation du «je» de l'enfant dans l'image avec d'autres figures. Si l'image d'un enfant sert de centre à une intrigue sur un thème libre, alors une telle image est déjà un appel direct aux adultes. Le rendu des couleurs et le caractère du dessin définiront cet appel comme un appel à l'aide ou une tentative de s'exprimer à travers des graphiques.
Correction à domicile des peurs de manière ludique
La correction des peurs des enfants dans un environnement familial calme est possible si l'anxiété du bébé n'a pas encore pris un cours obsessionnel et ne s'est pas développée dans l'une des formes d'un trouble mental. La base de la méthode à la maison est un dialogue dans lequel les parents parlent attentivement et gentiment (pasdemandent-ils, mais parlez !) avec un enfant sur ce que sont les peurs, d'où elles viennent et comment les gérer.
La conversation doit être menée de manière ludique, mieux encore - sous la forme d'un conte de fées, où le parent commence les phrases et l'enfant les termine comme il le souhaite. Vous pouvez commencer ainsi: « Dans une grotte, loin d'ici, en plein milieu de hautes montagnes, vivait un malheureux, inutile… ». L'enfant répond et le conte continue, conformément à son choix de « montagnard ». S'impliquant dans le jeu, le bébé cesse de contrôler sa réticence à partager le problème et dévoile progressivement tous ses "terribles secrets".
Il est important de construire correctement l'intrigue du conte de fées, en tournant les événements de telle manière que le malheureux "monstre" à la fin de l'histoire ne provoque plus de peur, mais le désir de se lier d'amitié avec lui, à le plaindre. Avec l'attitude agressive de l'enfant, il est possible de détruire le monstre en le jetant dans un gouffre profond ou en l'emprisonnant pendant mille ans dans une haute tour.
Assurez-vous de donner à l'enfant des "super pouvoirs" pendant le jeu, qui effraient tous les personnages négatifs sans exception. Par exemple, que le héros qui inspire la peur ait peur lui-même, mais pas tout le monde à la suite, à savoir les garçons aux yeux bruns lorsqu'ils font une expression "en colère" sur leur visage et disent: "Sortez !" C'est bien de répéter avec l'enfant, de jouer la situation, comment il chasse le monstre, et c'est amusant de courir loin, très loin, avertissant tous les autres monstres en cours de route que "pas de blagues avec ce garçon".
Les parents doivent se rappeler que quels que soient les types et les causes des peurs des enfants, elles ne semblent ni stupides ni "vides" à l'enfant lui-même, et le convaincre deque "il est déjà assez grand pour avoir peur" est une perte de temps. Faites savoir à l'enfant que tous les adultes, quand ils étaient enfants, avaient peur de quelque chose et qu'il n'y a pas de quoi avoir honte. Ce n'est qu'en rencontrant une pleine compréhension et en "exprimant" toutes les "horreurs" qui l'ont tourmenté que l'enfant pourra accepter sereinement sa croissance et ne pas se sentir seul.
Correction de Wenger
La technique de destruction de la peur du Dr Wenger est utilisée avec les enfants de plus de cinq ans et comprend cinq étapes séquentielles pour surmonter l'anxiété. La leçon se déroule en présence du père ou de la mère de l'enfant, qui ne doit pas interférer dans le cours de la conversation.
Le contenu des cinq points de la technique des peurs des enfants devrait changer, en fonction des critères d'âge du patient, du niveau de son développement mental, de son tempérament, de son désir de coopérer avec un psychologue.
- D'abord, le psychologue demande à l'enfant de parler un peu de lui: ce qu'il aime, ce qu'il aime et ce qu'il n'aime pas. Si le patient établit un bon contact, le spécialiste peut lui demander directement s'il a peur de quelque chose, à quelle vitesse s'endort-il? Le plus souvent, l'enfant n'est pas prêt pour les questions directes et même au stade de "l'entrée", il commence à montrer de la raideur. Ensuite, le psychologue le dirige doucement "vers le sujet" jusqu'à ce qu'il reçoive les informations nécessaires. Ceci est suivi d'une explication à l'enfant qu'il est normal d'avoir peur, mais pour bien faire comprendre qu'il n'est pas le principal ici, vous devez apprendre à le chasser. On demande au patient de fermer les yeux et de se souvenir du moment où il s'est rendu compte pour la première fois qu'il avait peur. Il doitdécrivez votre peur – à quoi elle ressemble, où elle se cache, son odeur, etc.
- Après la personnalisation de la peur en tant qu'unité existante, sa visualisation suit. À l'aide de crayons de couleur, l'enfant est invité à représenter la peur telle qu'il la voit et la ressent. À ce stade, l'enfant d'âge préscolaire a besoin d'aide, car la peur pour lui peut s'avérer être un concept abstrait, dépourvu d'image spécifique. Lors de la formation d'une image sur papier, le spécialiste pose des questions suggestives, demandant de quelle couleur est cette peur, quels yeux elle a, combien de bras, de jambes (pattes) elle a.
- La création qui en résulte doit être prise en compte, pour se souvenir de quelque chose qui s'y rapporte. Pour atteindre l'objectif souhaité, l'enfant d'âge préscolaire doit réaliser et reconnaître à haute voix que le monstre représenté est exactement le personnage qui l'a effrayé, et maintenant il n'est pas dans la tête de l'enfant, pas sous le lit ou dans le placard, mais ici - sur un morceau de papier. Le détruire dans un état aussi vulnérable est très simple - il vous suffit de déchirer le dessin en petits morceaux. Le psychologue ne participe pas à la destruction du dessin, mais soutient l'excitation émotionnelle de l'enfant avec des invites: "Déchirons encore plus petit!", "Jetez-le par terre, comme ça, marchez dessus avec votre pied!" Ensuite, tous les morceaux sont soigneusement collectés, froissés et envoyés dans le panier avec les mots: "Pas même un morceau n'a été perdu, tout le monde l'a jeté, il n'y en a plus !"
- Maintenant, il reste à transmettre à l'enfant l'importance des actions qu'il a entreprises - il l'a fait, il n'a rien à craindre à l'avenir, et si une nouvelle peur surgit dans sa vie, il sait maintenant comment y faire face facilement et simplement. Les enfants plus âgés qui ont une pensée logique bien développée devraientexpliquer les principes de la lutte psychotechnique avec la peur.
- La cinquième étape finale n'est pas considérée comme obligatoire, mais recommandée, en particulier pour les enfants d'âge préscolaire, pour qui il est très important de recevoir plusieurs fois la confirmation que tout est déjà bon et que le mauvais ne reviendra pas. La phase "effet fixateur" est basée sur l'auto-suggestion.
Travailler avec les parents
Reconnaître en temps voulu les peurs des enfants et les surmonter ne représente que 10 à 15 % du travail d'un psychologue. Comme dans les temps anciens, l'antidote était fabriqué à partir de la même plante dont le poison était extrait, de sorte que la solution au problème devait être recherchée à son lieu d'origine - dans la famille. Tout d'abord, il est nécessaire d'éliminer toutes les raisons de la peur justifiée de l'enfant - peur de l'échec ou de la punition, peur de faire l'objet de moqueries ou de poursuites à domicile "avec préjudice".
Louange pour un travail bien fait, quelle que soit son importance, est le meilleur remède contre le doute de soi, qui suscite toutes sortes de peurs sans exception. L'enfant ne doit pas avoir peur d'être puni, même si la tâche qui lui a été assignée n'a pas été accomplie ou mal exécutée. Mais en même temps, réalisant un agréable sentiment de fierté dans le succès et encourageant les adultes, il essaiera de vaincre le perdant en lui-même et supprimera ainsi toutes les manifestations de cette faiblesse en lui-même.
