Méthode "Couper des images": description, application, interprétation

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 06:19

La méthode des images fractionnées est une sorte de jeu dont les enfants ont besoin pour développer des idées sur les parties et l'intégrité des objets, la formation de la pensée logique, l'attention, l'observation et de nombreuses autres qualités tout aussi importantes.

L'essence de la leçon avec des images fractionnées est que l'enfant assemble un tout à partir de parties. Les enfants font cela depuis l'Antiquité, et qui a d'abord pensé à donner aux enfants une image divisée en parties est inconnu. La méthodologie dans ce cas est un ensemble d'images spécifiques, divisées d'une certaine manière et sélectionnées en fonction du groupe d'âge et des objectifs.

Quel est le but d'utiliser des images fractionnées ?

L'objectif principal que toute technique existante d'images fractionnées aide à atteindre est le développement global de l'enfant. En plus de l'objectif principal, les méthodes sont également utilisées pour identifier toute violation, pour diagnostiquer l'état du développement mental de l'enfant.

Pendant les cours, les enfants utilisentpensée visuelle efficace, compétences associatives, habiletés motrices et bien plus encore. De plus, chaque technique existante d'images coupées a un impact sur la compréhension de l'environnement par l'enfant, sur la formation de sa perception esthétique. Par conséquent, lors du choix des images pour les cours, vous devez faire attention non seulement au niveau de complexité des tâches et aux recommandations d'utilisation en fonction de l'âge, mais également au contenu et à la qualité des images.

Quelles sont ces photos ?

Toute technique existante d'images coupées utilise des images divisées en parties. Plus l'enfant est âgé, plus les dessins sont difficiles à utiliser comme matériel méthodologique. Bien sûr, le nombre de lignes de coupe dans l'image augmente également.

Par exemple, pour les classes avec les plus jeunes enfants, l'image la plus simple d'un objet, d'une chose ou d'autre chose est choisie. Cela peut être une maison, une machine à écrire, une cuillère, une assiette ou une tasse, un arbre, un bonnet tricoté, etc. La principale exigence pour l'image est une image simple d'un objet facilement reconnaissable par un petit enfant. L'image est divisée en deux parties égales horizontalement ou verticalement.

Voilà à quoi ressemblent les matériaux méthodologiques, qui sont utilisés par n'importe quelle méthode "Cut Pictures" existante pour les enfants à l'âge de deux ans. En règle générale, dans les rayons des magasins proposant des jeux éducatifs, il existe des ensembles d'images dédiées à certains sujets: procédures de l'eau, vaisselle, environnement, bateaux, animaux, etc.

Quelle est la différence entre ces images et ces puzzles ?

Une question similaire est posée par tous les parents qui s'intéressent aux jeux éducatifs et aux activités avec les enfants. Toute technique existante pour collecter des images fractionnées présente une différence fondamentale par rapport aux classes avec des puzzles ou d'autres images composites. Cela réside dans le fait que le puzzle ne laisse pas le droit de se tromper, sa prise de conscience et sa correction indépendantes. En d'autres termes, les puzzles ne permettent pas de développer la fantaisie, ne forment pas la pensée analytique et ne stimulent pas le besoin de comparer le résultat de l'assemblage avec le prototype de l'image utilisée.

Cela signifie-t-il que la technique "Plier l'image découpée" est meilleure que l'exercice "Assembler le puzzle" ? Bien sûr que non. Ces techniques développent diverses compétences et capacités. Par exemple, les puzzles développent beaucoup plus efficacement la motricité fine, inculquent la discipline, la persévérance que les images découpées selon des contours réguliers. En conséquence, les enfants ont besoin à la fois d'images et de puzzles.

Méthodes dont les auteurs sont le plus souvent utilisés dans les établissements préscolaires ?

Sofya Davydovna Zabramnaya est l'une des auteurs les plus populaires de méthodes de développement de l'enfant basées sur des jeux et des activités utilisant des images découpées en morceaux. Sous sa paternité, plus de cent quarante méthodes différentes ont été publiées qui vous permettent de travailler avec des enfants du groupe d'âge le plus jeune aussi efficacement que possible. Non seulement pour le développement des enfants ordinaires, cet enseignant recommande la technique "Cut Pictures". Zabramnaya est l'auteur d'outils pédagogiques qui aident à gérer les enfants qui ont descaractéristiques spécifiques et divers écarts.

Sofya Davydovna a commencé sa carrière à l'école au milieu du siècle dernier en tant que professeur de langue et de littérature russes. Elle a progressivement atteint le titre de professeur au département d'oligophrénopédagogie de l'Université pédagogique de Moscou. Pendant ce temps, Zabramnaya a non seulement publié de nombreux ouvrages, mais n'a pas non plus cessé de diriger des cours pratiques.

Comment la technique est-elle utilisée pour diagnostiquer le niveau de développement ?

La méthode de diagnostic "Pliage d'images fractionnées" ne diffère pas en pratique des jeux ou activités éducatifs. En règle générale, le but de l'utilisation diagnostique de la technique est de déterminer le degré de développement chez les enfants d'idées sur l'intégrité, l'exhaustivité des images. Il devient également clair que l'adéquation de leurs fantasmes, le degré de maîtrise des compétences de pensée logique et de nombreux autres aspects.

Le test se déroule comme suit: l'enfant se voit proposer un jeu de cartes divisées en parties avec différentes images, à partir desquelles il doit compléter les images et les nommer.

Au départ, les cartes sont dans un état confus, chaotique et non systématique. L'enfant sort une carte de cette «pile», exprime son hypothèse sur la partie de l'objet qui y est représenté. Après cela, il recherche les parties restantes du dessin et les combine en un seul tout.

Le matériel méthodologique change-t-il selon l'âge ?

Chaque technique existante et appliquée dans la pratique "Images coupées", dont l'auteur a une formation pédagogique et une expérience de travail avec les enfants, utilise des images différentes pour chaque groupe d'âge.

Pour les enfants de deux à trois ans, des images sont généralement utilisées, divisées en deux parties. Les tout-petits qui ont franchi le cap des trois ans se voient confier des tâches plus difficiles. Les images pour eux sont divisées en trois ou quatre parties. Pour les enfants de plus de quatre ans, les tâches sont sélectionnées plus difficiles. Les images sont divisées en 4 à 6 éléments.

En plus du nombre de parties dans lesquelles la carte est divisée, la nature même de l'image change également. Si les enfants âgés de 2 à 3 ans se voient proposer un simple dessin à un composant représentant un objet facilement reconnaissable, ceux de cinq ans sont déjà capables de dessiner avec plusieurs composants, par exemple une habitation avec une clôture et une personne.

Comment les résultats sont-ils interprétés ?

L'utilisation diagnostique d'images découpées en morceaux permet non seulement de tirer des conclusions sur le niveau de développement des bébés, mais aussi de constater qu'ils possèdent certaines compétences. Les tout-petits de trois ans avec un développement mental normal, lors de la formation d'une image divisée en deux parties, utilisent la méthode d'essai, reliant les pièces jusqu'à ce que le résultat correct soit obtenu.

Les enfants qui ont franchi le seuil d'âge de quatre ans utilisent la méthode de corrélation visuelle. Cela signifie qu'ils ne prennent pas tout du «tas» général, en vérifiant après lui une correspondance, mais essaient d'abordsélectionnez les éléments souhaités.

Les enfants atteints de divers troubles du développement mental font face à la collecte d'une image à partir de deux pièces seulement à l'âge de quatre ans. Les tâches consistant à collecter une image divisée en quatre parties peuvent leur causer des difficultés même à l'âge de cinq ans.

Au début, les enfants retardés mentaux ne comprennent pas l'essence de la tâche et déplacent simplement les morceaux d'images sans essayer de combiner quoi que ce soit en un tout.

Comment les scores sont-ils mesurés ?

En règle générale, les enseignants utilisent une échelle de quatre points pour l'évaluation. Ses significations sont les suivantes:

• 1 - incapable de comprendre les exigences, de saisir l'essence de la tâche, des actions chaotiques inadéquates pendant la formation et de montrer un exemple;
• 2 - participe à l'entraînement, mais ne se débrouille pas tout seul, fait des erreurs, ne voit pas la différence entre la bonne et la mauvaise image;
• 3 - n'éprouve aucun problème à comprendre le but de la leçon, se connecte par énumération d'options;
• 4 - remplit pleinement.

Un score de "4" ne signifie pas que l'enfant ne fait jamais d'erreur. Les parents qui utilisent de telles méthodes avec leurs enfants doivent comprendre que les enfants ne sont pas des robots. De plus, un enfant curieux veut parfois non seulement remplir les conditions de la tâche qui lui est assignée, mais aussi voir ce qui se passe si le dessin est plié différemment que nécessaire.

Quels sont les avantages des images fractionnées par rapport à d'autres activités éducatives ?

Le principal avantage d'utiliser différents types d'activités avec des images découpées en morceaux par rapport à d'autres jeux éducatifs est qu'ils permettent à l'enfant de faire des erreurs, d'expérimenter et de fantasmer. En d'autres termes, de telles techniques offrent aux enfants une liberté complète et pratiquement illimitée pour manipuler des parties de l'image entière. C'est un point extrêmement important, car la manipulation dans ce cas est l'une des façons de connaître le monde qui nous entoure.

Ces techniques donnent également au bébé la possibilité de sentir le contrôle du résultat et d'en être responsable. Après tout, cela ne dépend que de l'enfant quel type d'arbre, de maison, de chapeau ou de toute autre image prendra.

La tâche principale des parents n'est pas d'interférer avec l'enfant dans ses expériences, mais parallèlement à cela, d'obtenir une exécution adéquate de la tâche de sa part. Il est important que le bébé comprenne la différence entre le fantasme et la réalité objective.

Un exemple de leçon de développement utilisant cette technique

La méthode de développement "Cut Pictures" pour les enfants d'âge préscolaire, qui est facile à pratiquer à la maison, devrait contenir plusieurs tâches qui varient de facile à difficile.

Bien sûr, lors du choix d'un matériau, vous devez tenir compte de l'âge du bébé. Il n'est pas nécessaire d'inclure des images divisées en deux parties dans les tâches pour les enfants de six ans. Aux premiers stades, les enfants de deux ans doivent non seulement recevoir des images simples divisées en parties, mais également présenter un échantillon devant eux, c'est-à-dire une version complète de ce qui devrait se passer. Pour les enfants de plus de cinq ans, il peut être plus difficiletâche en ajoutant des lettres ou des syllabes à l'image de sorte que lorsque l'image entière est collectée, un mot est obtenu.

Exemple d'activité simple:

• l'enfant se voit offrir 8 cartes ou plus coupées en morceaux et le même nombre de cartes entières;
• explique l'essence de la tâche et montre la progression;
• l'enfant collectionne les images, les place sous les échantillons et nomme ce qui est dessiné dessus.

Selon ce schéma, les cours ont lieu. Les cartes elles-mêmes sont divisées en nombre de parties correspondant à l'âge de l'enfant.