Les scientifiques ont développé un ensemble de principes pour explorer les postulats d'apprendre à relier les états extérieurs et intérieurs de l'âme. Le processus de maîtrise des compétences prend du temps et nécessite une répétition régulière. L'enseignement en psychologie est une analyse de l'interaction de la moralité, des habiletés motrices par rapport aux compétences acquises, à l'expérience de la vie et à l'amélioration de soi.
Travail mental
L'un des principes de l'étude de la théorie est d'envisager des moyens d'engager la réflexion pendant la période d'apprentissage. L'expérience de scientifiques tels que Menchinskaya E. N. et Kabanova-Meller, prouve les théories fondamentales de l'apprentissage en psychologie russe, qui sont définies comme les principales conditions d'acceptation des connaissances.
On pense que la charge de travail de la littérature méthodologique et du programme enseigné, en conjonction avec un étudiant activement impliqué dans le système éducatif, a un effet bénéfique sur le processus de mémorisation du matériel.
Le postulat le plus important de l'enseignement en psychologie est la réception et la consolidation des informations données par l'enseignant sous la forme d'explications scientifiques populaires. Les connaissances assimilées et comprises par un enfant ne sont pas une simple mémorisation et un bachotage. Tout d'abord, il s'agit d'un acte créatif de la pensée de l'élève, l'exécution d'opérations intellectuelles, généralisées, abstraites, analytiquement synthétisées.
Étapes d'obtention des connaissances
Dans le monde moderne, l'information est distribuée partout, en particulier dans le domaine public. L'acquisition de connaissances est le mouvement d'un processus itératif, d'une petite compréhension (incomplète) à une assimilation complète de la quantité de matière acceptée. Il est dans une structure holistique et a un caractère individuel et personnel. Il y a deux options pour enseigner la psychologie - c'est quand:
- La publication des données se fait progressivement, en commençant par des raisons et des valeurs spécifiques expliquées, en passant au résumé général.
- L'assimilation commence par un mouvement d'un holistique schématique vers un particulier, concret, et seulement après cela vers une perspective.
Ainsi, lors de la présentation de concepts pédagogiques, de matériel, lors de l'examen de représentants de différentes institutions, l'étudiant considère l'opposition et les principales orientations de ces formations sociales. À l'avenir, le bagage de connaissances des définitions acquises par l'étudiant reçoit le contenu approprié comme le sens existant, le contenu fourni dans les livres et dans les situations de la vie.
Dogmes assimilésne sont applicables qu'en conjonction avec la théorie-pratique et l'abstraction-concrétude, d'où la nécessité d'utiliser des processus d'extériorisation et d'intériorisation, ce qui signifie une transition vers la voie physique ou mentale de la compréhension des vérités, l'accomplissement d'une tâche ou le travail de l'esprit, mais dans l'ordre inverse. Cela suit en douceur une explication expliquant que l'enseignement en psychologie est une fonction d'enseignement en constante amélioration des opérations mentales. Ce sont eux qui sont nécessaires pour obtenir et utiliser les compétences acquises.
En quête de développement
La motivation pour l'apprentissage en psychologie et l'importance d'utiliser des méthodes de transfert de connaissances comme type d'activité constituent les conditions préalables à la création d'étapes ultérieures pour résoudre les tâches principales dans la recherche de l'acquisition des compétences souhaitées nécessaires dans le processus éducatif ultérieur.
Les enfants sont agités et enclins à une activité constante, ce qui peut devenir un obstacle à des notes positives. Par conséquent, le matériel doit être présenté de manière à ce qu'il soit intéressant, accessible et suscite moins de questions.
Avec l'établissement d'objectifs appropriés et l'application du concept d'enseignement en psychologie, il existe une formation qualitative de l'esprit des enfants, développant et révélant des réserves internes telles que:
- Activité de l'esprit.
- Productivité dans la résolution de problèmes.
- Flexibilité de la pensée.
- Indépendance de jugement.
Pendant les sessions de formation, le matériel est consolidé et les limites des décisions prises sont élargies. Le libre choix façonne le mentalméthodes de travail des systèmes cérébraux, vous permet d'analyser la progression des opérations construites et à l'avenir d'avoir un effet positif sur l'augmentation de la motivation et des besoins.
Partager l'apprentissage
Le système éducatif moderne compte plus d'une centaine de méthodes pour présenter le matériel de la manière la plus accessible. Cependant, l'ensemble de la terminologie peut être structuré en plusieurs définitions, puisque les types d'enseignement en psychologie sont:
- Analyse et explication de situations simples sur une base imitative. Cela se produit avec une légère activation des fonctions cérébrales de l'élève, en mouvement vers un matériel plus complexe, où l'élève lui-même joue le rôle principal de la réflexion, de l'extraction et de l'application des connaissances acquises en en résolvant de nouvelles.
- Soumission du programme aux enfants et adoption théorique progressive. Dans ce cas, l'action de l'esprit doit être considérée en conjonction avec une série de concepts. La vue met en évidence certaines manières d'enseigner qui incluent un stock de connaissances prédéterminé qui assure son application à l'avenir, dans des paramètres clairement fournis.
Grâce à une utilisation judicieuse des méthodologies dans les écoles, les éducateurs réduisent rapidement un grand nombre d'informations et mettent en évidence les facteurs les plus importants.
Vue pas à pas: excursion de l'auteur
La présentation progressive du matériel est familière à tous, car il est utilisé partout. Le système de pensée est construit de telle manière qu'il est capable de percevoir une partie de l'information, de la traiter et de l'analyser de la manière la plus pratique. Au fil du temps, il se fixe sur le conscientniveau.
L'adoption progressive d'un volume qualitatif de compétences et de compétences acquises détermine en définitive le contenu et la nature du champ de connaissances. Ce mouvement vers le haut, vers l'amélioration, s'est reflété dans les travaux de Galperin P. Ya. et Talyzina N. F. en 1985 et 1998. L'enseignement vise à de telles méthodes de cognition qui incluraient les capacités déjà existantes, assurant son application à l'avenir sur les paramètres donnés.
Les auteurs soulignent qu'absolument toute nouvelle réalisation intellectuelle est une forme matérialisée qui définit des fonctions pour des objets réels ou des données plates schématiques de géométrie descriptive (dessins, croquis).
Méthode de décision correcte
La psychologie est une science qui explique la situation dans la perception de l'étudiant au cours du processus de cognition, en se concentrant sur le travail de l'esprit, ses actions, déterminées par les paramètres spécifiques des valeurs et des tâches disponibles.
La dynamique de la gestion dans la résolution des problèmes avec la réalisation de l'objectif, donne une prise de conscience et un aperçu de la signification des lois, selon lesquelles la formation des étapes suivantes a lieu, créant des conditions qualitativement différentes. La structure de compréhension des conditions de la tâche implique l'étude d'indicateurs externes avec intériorisation ultérieure, ce qui signifie le passage à la recherche de données, où le processus devient généralisé, conscient.
Un exemple frappant de cette technique est l'ordre de mémorisation et d'étude du récit,résultant du pliage d'objets matériels (bâtons), puis passant aux compétences de sommation vocale et de fixation "dans l'esprit".
Application pratique
Dans le processus d'apprentissage, il est important que les élèves libèrent leur potentiel et développent des compétences pour améliorer encore leur expérience et leurs connaissances. Les techniques qui sont directement liées aux mécanismes d'obtention des compétences sont expliquées en détail dans l'éducation psychologique, qui se divise en plusieurs types:
- L'apprentissage est le processus d'acquisition d'une expérience personnelle par tout organisme micro ou complexe.
- L'enseignement en psychologie est l'apprentissage d'un individu à l'aide d'une assimilation consciente de l'expérience transmise. La méthode de formation d'une perception individuelle personnelle de la réalité est également utilisée.
- L'enseignement est la transmission de compétences transférées à une autre personne dans le cadre d'un enseignement ciblé dans des conditions socioculturelles.
En pédagogie psychologique, ce dernier type est désigné comme remplissant, formant, consolidant les connaissances, stimulant l'intérêt actif de l'individu.
L'information est une structure de diffusion efficace
La méthode de formation des normes comportementales individuelles par le sujet, et de se positionner en tant que personne dans le monde social, c'est l'apprentissage. En l'appliquant aux écoliers, en expliquant les informations pertinentes, il est vraiment possible de se forger une opinion et d'apprendre à regarder les situations sous différents angles.
Échantillons d'être socio-historique, les normes de comportement acceptable, aide à former chez l'auditeur une expérience définie comme un enseignement. Àà l'avenir, il guide une personne tout au long de sa vie, car toute une réserve de connaissances reste en lui.
